《再塑生命的人》教案.docx

再塑生命的人教案一、 教学目标 ：1、 积累文章重点字词。2、 诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。3、 理解课文标题“再塑生命”的含义，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。4、 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。二、教学重点1、理清文章思路，整体把握全文结构。 2、体会并能分析出海伦成功的因素。三、教学难点： 1、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 2、体会莎莉文老师的独特的教育方式对凯勒的塑造作用。四、教学方法：自主学习法、讨论法、提问法、多媒体展示等。五、教学流程：（一）、新课导入：同学们，通过上篇课文的学习我们了解了作为“民族魂”的鲁迅先生的童年时光，以及他和他的先生的故事。但是我们有没有想过一个在一岁半就失聪失明的孩子她的童年时光如何度过的呢，她的老师又会对她进行教育呢？今天我们这节课开始学习第十课再塑生命的人。让我们一起走进海伦凯勒的心灵世界，见证一个奇迹的诞生。（二）、作者简介首先，我们了解一下本篇文章作者海伦凯勒，她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！然而就是这样的一个她，却精通英语、德语、法语西班牙语等五种语言！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家，慈善家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！与她那伟大成就紧密相连的是这个名字安妮莎莉文（三）、品读文章，整体感知 1、同学们之前对本篇文章已经有过了预习，那么根据同学们对文章的理解，文章标题再塑生命的人中哪个字最重要呢？（塑）这个字是什么意思呢，（塑造）那么又是谁（莎莉文老师）再塑了谁（海伦凯勒）谁的生命呢？同学们认为再塑生命是什么意思呢？这个问题大家可以在读文章过程思考一下，我们不急着解答，等我们对文章有了整体的了解之后再作解答。 接下来，开始学习课文。2、下面请学生朗读第一段。在第一段中最后一句“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”，那么海伦此前和此后的生活究竟是什么样子，会让作者感慨万分。请同学们快速通读文章并在文章中找出体现作者前后生活变化的语句。（此前：当时我的我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫呢不堪了。我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。此后：光明、希望、快乐、自由我独自躺在床上心中充满了喜悦）知道了海伦凯勒此前和此后的生活，海伦的生活为什么会发生这样变化接3、莎莉文老师是如何再塑作者的生命的呢？（1）、首先我们来看，莎莉文老师出现是在课文第几自然段？课文第5自然段相识。学生朗读，教师点拨，划出关键语句。莎莉文老师对海伦的人生影响：“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”那么莎莉文老师走进海伦的世界之后，是怎么帮助海伦的，以及海伦的内心有什么的变化呢？（2）、莎莉文怎样塑造小海伦逐步引导她认识具体事物。课文中用笔较多，如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写出“doll”；还学会了拼写别针、杯子、以及坐、站等词语。海伦内心高兴和自豪。（3）、教海伦区分杯与水，海伦感受的变化：不耐烦-恍然大悟-求知欲油然而生 4、课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)参考：莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。海伦实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把他摔碎了心中觉得特别的痛快。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。最后水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。体现了莎莉文老师的爱心与耐心充满智慧教学技术高超。在看完了莎莉文老师塑造海伦生命的历程之后，我们似乎发现文章的前四段并没有什么作用，那么5、作者为什么要写第1-4自然段？起铺垫作用 交代了莎莉文到“我”家的时间及对我的重要性，激发读者阅读欲望； 介绍我内心的烦躁、苦恼、以及对光明的渴望，为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的指导，“我”对生活充满期望形成对比，突出莎莉文老师对“我”的重要性。至此，我们对文章内容已经有了大致的了解，在此基础上我们继续深入思考几个问题。（四）、深入探究：如果让你写你的老师，你会怎么写，然而作者却没有这么写，为什么呢？1、文章标题是再塑生命的人，应以写老师为主，而文章却既写老师，又写自己，而且写自己部分比老师的还要多，作者为什么要这么做？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己思想感情的变化等。都是为了从侧面体现老师对自己的巨大的影响写老师烦扰可敬可爱。这种正面（直接）描写侧面（间接）描写相结合的写作方法可以再我们的作文中运用。有一首歌的歌词是这样写的，没有人能随随便便成功，每个人的成功一定有他自己的原因，那么海伦市如何取得成功的呢？2、海伦“再塑生命”成功的因素：A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。现在我们回到刚才我们遗留的那个问题，塑造生命是什么意思，给大家两分钟时间思考，可以讨论一下？表层含义：重新塑造生命，重新获得生命。深层含义：文中是指在莎莉文老师的帮助下我的灵魂被唤醒，再次拥有的光明希望快乐和自由。情感主旨：表达了作者对老师的无比敬爱和感激（五）、思考解答：（1）、“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事情要发生？（莎莉文老师的到来）（2）、“水”本身真的有这么大魔力吗？（老师的教导）（3）、 为什么“我”此时会“悔恨莫及”？（段落里面有答案）（六）、总结：通过本文我们可以看出莎莉文老师对海伦的重要性，当然了也为表达对安妮莎莉文老师的循循善诱和不离不弃，海伦凯勒还专门写了一本书光明的使者-安妮莎莉文老师她想把这本书送给自己的老师。这也是海伦凯勒这一生当中最后一部作品，就想莎莉文老师把爱给了海伦凯勒一样，海伦凯勒也把爱撒播给所有不幸的人。她的演讲、她的著作，她的人生经历都为人们带来了无