在校长提高培训班上的发言

1/4在校长提高培训班上的发言一、关于高效课堂的几点疑惑。高效课堂的提出是现今中国教育改革一个划时代的命题，它是对低效课堂的颠覆，是以人为本的必然。但是这里有几个疑问提出来1、高效课堂是否过于功利化、实用化是不是课堂教学的最高境界2、游戏、幽默、休闲等是不是一种教育真正的教育是什么孩子们蹲在地上看蚂蚁搬家、看蜗牛爬行是不是一种教育老师在课堂中讲幽默故事，或者做游戏，唱歌会不会影响“高效”人大附中王金战老师每接手一个新班，前两周不上新数学课，而是引导学生们发现生活的数学，领略数学之美之魅，让孩子们对数学这门学科产生了极大的兴趣之后，他才开始上课。那两周看似不高效的课，实际上却对于今后的高效做好了充分的铺垫。因此，我觉得保护孩子的学校欲望和童趣应置于教育工作者的首位，保护好教育生态环境，使孩子学习可持续性发展才是真正的教育，才体现了教育的本真和本质。时代呼唤本真，呼唤真实受教，呼唤“真学真懂真悟真会”，而且兴趣盎然，意犹未尽才好。也许淡化一些“实效”而多一些兴趣、幽默、闲暇、游戏，课堂的品位会更高，更受孩子们欢迎生态课堂、绿色课堂、快乐课堂、魅力课2/4堂才是我们这个时代更要呼唤的绿色教育，这些课堂高于“高效课堂”，应成为我们教育工作者的最高追求相对于绿色课堂来说，我们认为桌椅如何摆放，四周挂满黑板只是一种外在形式，3510仍旧只是外形调整，真正的教育是唤醒，唤醒孩子的学习欲望、创造动力，唤醒孩子们的道德良知，养成良好规范道德自觉，唤醒教师的创业激情，三大唤醒一起打造最真实最有效果最有底蕴魅力的课堂，这是我们当今教育工作者的使命。教育要打假，要防止张悟本式的过分炒作与包装要尊重一线老师的劳动、一线校长的劳动,不能听风便是雨，更不能急于求成，急功近利，肤浅理解，蜻蜓点水，依葫芦画瓢，完全照搬。而是要结合本校实际、学情，走自己的路，开自己的花杜郎口模式绝不是唯一，更不是最好二、关于特色办学的几点反思。有时我们在思考这样几个问题1、学校办好了，办得规范即可，为什么还要煞费苦心的追求办学特色2、什么是真正的办学特色一两个特长项目、特长学科、一批特长生输送出去，是否就是办学特色了3、如何形成自己的办学特色通过讨论，我们认为3/4规范办学是现代办学的基本性要求，特色办学是办学的高端要求，是现阶段新时代要求，是防止千校一面的必然趋势，是教育工作者对学生的更多奉献，是对办好学校的更高追求，对一个平庸校长来说是“份外工作”，对优秀校长来说，则是“份内”职责。但是办学特色一定要缘于内需，基于校情，服务于师生成长。那种装点门面，剽窃他人，为特色而特色，“特色”与本校师生生活学习两张皮的做法，貌似有特色了，却会短命，行而不远只有深入挖掘本校历史、地理、文化、师资诸方面的优势、底蕴、特殊之处，精心提炼，并经过全体师生参与，深切认同了，物我合一，走进师生生活学习了，渗透了无形无声的教育，才是有生命力的。三、关于幸福校园的几点做法。当前，提高公民幸福指数被鲜明的提了出来。办好学校要全心全意依靠教师，要依靠教师就要真心实意关心教师，把提升教师幸福指数作为校长工作的重点工作。在当前这种机制体制和氛围下，作为一校之长，能量十分有限，尽管很难，也要知难而进，积极构建教师幸福工作的乐园、坚守高尚精神生活的家园，想千方设百计，不遗余力调动教师工作热忱。1、打破应试教育的壁垒，降低狭隘的分数观对教师4/4们的过高要求，要“跳起来摘桃子”,防止目标过高对教师工作积极性的挫伤。要适当调整办学目标，修正应试教育大环境下唯分是举的质量观。2、认真分析学情师资力量，为学校办学科学定位。要调整校际竞争策略，学会“不走寻常路”，差异发展，个性发展，特色发展，做到“敌无我有，敌有我优，敌优我特”。3、启动“名家”工程，促进教师全面成长。对老教师鼓励他们成长为“专家”、“名师”，对青年教师提出近期和中长期奋斗目标，并加强检测，督促他们不断进步。4、加强校务公开，以三公促三零，即公开、