2面积和面积单位教学设计 (2)

2面积和面积单位教学设计教学目标1. 结合实例使学生认识面积的含义。2. 体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。 教学重难点让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。教学准备教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个。教学过程1. 导入师：同学们，我们学过那些长度单位？生：米、分米、厘米.师：大家真棒！师：同学们，老师这儿有两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？生：选小的那一张师：为什么？生：因为它的面比较小、涂得快！师：你呢？生：我也选小的那一张，因为涂得快。师：你们也是这么想的吗？生：是师：看来同学们都是这么想的、这张纸得面小、这张纸得面大，要想很快的涂完，理所当然要选小的那一张。2. 新授师;每个物体都有自己的面，有的物体的面要大一些，有的物体的面要小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，摸完了没有？生：摸完了师：那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？生：铅笔盒的面要比数学书得封面要小很多。师：你真聪明！请坐。再摸一下课桌的面、练习本的面，你又发现了什么？生：课桌的面要比练习本的面大很多师：是吗？生：是师：好，现在请大家再看一下黑板的面，同刚才摸的这些面相比，你发现了什么？生：黑板的面要比刚刚摸得那些面大很多师：你回答的很正确！那大家再看看教室四周，找一找，有比黑板的面更大的面吗？生：屏幕师：你真是一个善于观察的好孩子好，刚刚通过我们的摸和看，知道了物体的面有大有小。那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫面积？生：。师：你说的很好，还有谁想补充吗？）生：物体表面的大小叫做它们的面积（）师：你真聪明，说得真好（板书：面积）。现在老师请一小组的同学来读一下这句话，声音要洪亮。师：通过了刚刚的学习，我们知道了物体表面的大小叫做它们的面积。那数学书封面的大小就叫做数学书的面积。铅笔盒面的大小叫做铅笔盒得面积。那么课桌面的大小叫做？谁想来说一说，你来说。生：课桌面的大小叫做课桌的面积。师：你回答得很完整。那黑板面的大小呢？你来说！生：黑板面的大小叫做黑板的面积师：你说的很正确！以前我们也学过不少的平面图形，大家一起来看屏幕。那么它们有面积吗？在哪里？生：有师：那谁能上来给大家指一指（请一位学生上台指一指）师：刚刚这位同学指的这些部分就是这些平面的图形的面积，请你用自己的话说一说什么叫面积？生：平面图形的大小叫做它们的面积师：好极了！（板书）现在请同学们自己把黑板上的这句话小声读一遍。好，某某同学你来读一下这句话！3. 面积单位师：通过同学们的积极动脑，我们知道了什么叫面积！现在请两个同学为一小组（先要拿出可以直接比较的两张纸）请大家拿出红色和蓝色的卡纸，比较一下，看那张纸的面积大一些？学生自己动手，教师巡视）。师：你们比较出结果了吗？这一小组说一说你比较的结果，你是怎么样比较的？生：重叠法！红色的卡纸和蓝色的卡纸宽一样，但是蓝色的卡纸的长要比红色的长，所以蓝色的卡纸比红色的大，？师：说得真好。再请大家拿出绿色和蓝色的卡纸，也比较一下他们的大小，看哪一组最先得出结论。请一个小组说一说结论。师： 刚刚我们比较了蓝色卡纸和红色卡纸，绿色卡纸和红色卡纸、你还有什么想知道的吗？生：绿色卡纸和蓝色卡纸的长和宽都不一样，用重叠法无法比较！应该怎么样比呢？师：请同学们用手中的学具，这种小的正方形去拼，小组分工合作，一个人拼蓝色的卡纸，一个人拼绿色的卡纸，看看能它们各能拼多少个这样小的正方形！。师：好，现在请这一小组的同学说一下你们最后得出的结果！你是怎样拼的？。现在请同学们看屏幕，我们一起来数一下、1、2、3、4、。、12再来数一数第二个图形1、2、3 。12 师：结果怎么样？生：两个面积一样大。师：你们真棒！刚刚通过我们自己动手，两个图形拼的小正方形的个数一样，所以两个长方形的面积一样。下面请大家看大屏幕，观察一下，这两个正方形的面积一样大吗？生：不相等师：为什么？生：因为小正方形的面积不一样！师：对！你真是个善于观察善于发现的好孩子！那么我们在比较面积大小的时候应该注意什么？谁能用自己的话说一说？生：小正方形的面积应该一样！师：你总结的很好！请坐！也就是说必须用形状、大小完全一样的图形！也就是把它们统一标准，这个统一的标准呢就是面积单位（板书：面积单位）。请同学们把你手中最小的正方形拿出来，用尺子量一量它的边长是多少！生：一厘米（强调说完整话，小正方形的边长是一厘米）师：那么我们就可以得出边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米！平方厘米就是我们常用的面积单位。师：那现在请你用手中1平方厘米的纸片量一量，你的哪一个手指甲大约是1平方厘米。生：大拇指、小拇指师：看来有同学们手指甲的面积大小都不一样啊，一般情况下，我们小学生的大指甲的面积大约是是1平方厘米。你知道生活中还有那些物体的面积大约是1平方厘米？生：图钉师：你真细心生：小扣子师：老师看的出来你在生活中善于观察师：我们刚才通过学习，知道平方厘米是面积单位，那常用的面积单位还有哪些？请大家拿出大一点的正方形卡片。请大家量一量它的边长！生：边长是10厘米师：也就是几分米？那么边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米，请大家用手摸一摸，看看一平方分米有多大？生：用手感受一平方分米。师：请大家拿出数学书，用这个卡片量一量你的数学书的封面，看看大约有几个这样的1平方分米！生：数学书的面积大约3平方分米师：大家真不错。现在请用一平方分米的的卡质量一量课桌的面，看看大概有几分米。生：。师：很好。刚刚通过我们的学习知道了边长为1厘米的正方形的面积为1平方厘米，边长为1分米的正方形的面积为1平方分米。那你还想知道什么？生：我想知道1平方米有多大？师：这个问题提的棒极了，那么谁能用自己的话说一说多大为1平方米?生：边长为1米的正方形的面积为1平方米。师：你思维敏捷，总结的真好（出示1平方米的纸片）师：大不大生：大师：谁想上来摸一摸？请一位学生上台摸一摸师：那么现在请大家估计一下，1平方米的纸上大约能站多少人？生：大约能站7个人生：大约能站10个人师：好，现在我们就按同学们说的，咱们来站一下。4、小结师：通过这节课的学习，你学到什么？生：。师：你还有什么想问的吗？生。师：这节课大家都学得很认真，现在，我们就用刚才学到的知识，来解决一些问题。5、巩固练习一、在（）里填上合适的单位名称1、数学课本长20（ ）2、一张邮票的面积大是10（ ）3、一个学校的面积是500