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提供优质教育服务，你我共努力读给教师的建议英德市青塘镇中学教师 吕东我在2007和2008年寒假，按照市教育局的安排，先后两次学习了前苏联教育家BA苏霍姆林斯基（下文称“苏氏”）著的教育理论著作给教师的建议（下文称建议）一书。该书内容博大精深，系统全面，“可以说是苏联教育思想的集大成者”（顾明远语）；有着“个性和谐发展” 的鲜明教育思想，是教育理论与实践相结合的成功典范，至今仍闪耀着智慧的光芒，堪称20世纪苏联教育经典。我在此结合中学教育实践中的一些问题，谈谈自己的看法，以求抛砖引玉，恳请大家指正。关键词：教学 教师 教育 阅读一、优化课堂教学，有效地提升教育质量教学工作是学校的中心工作，课堂教学质量的高低直接决定着学校的声誉与社会地位。紧紧围绕这一中心工作，注重加强各项教学常规工作严密的教学组织，明确的教学目的，重点突出的教学内容，得当的教学方法，准确、严谨、清晰、生动形象、文明规范的教学语言等等，有效地提高教育教学质量。除此之外，根据苏氏的建议，教学中应特别注意以下几个问题：（一）第一次学习新教材苏氏指出：“学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”学生对新教材的掌握程度直接决定着其学业的好坏。我们应当基于这一点，按照苏氏的建议，开展以下一系列教学工作：“要尽量设法做到，在第一次学习新教材时，就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。在第一次学习新教材时，极其重要的是要看出学习困难的学生的独立工作如何。”“在第一次学习新教材的课上，力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。在思考过程中就已经包含着运用知识的因素。”“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性地时就解错例题和应用题，等等。”（1）（二）教会学生思考“学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”（2）教会学生思考表现在指导学生对新教材的思考上：“思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。对学习最“差”的和学习有困难的学生来说，对新教材的专门思考尤其必需。有经验的教师都特别重视让学习有困难的学生集中注意教材中的一些点，这些点实质上就是因果联系，即知识的基础。”因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”（3）教会学生思考必须使教学有明确的目的性、针对性。“在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。”（4）引导学生产生疑问，教师在课堂上要做到：“哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完进一步努力做到：从学生以前在课上、在阅读书籍的过程中所掌握的知识的全部储备里，把解决面临的疑问所需要的那些知识都抽取出来。”（5）（三）激发学习的兴趣“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。”“对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”（6）激发学生的学习兴趣，有必要教育学生克服懒惰心理，犹如苏氏指出的：“请努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自己所有的智力工具拿出来试验一番。唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。”（7）除此之外，培养学生的学习兴趣还有赖于：明确而强有力的学习动机；对学习对象有深刻的理解；积极的情感体验；树立学习的自信，具备坚定而顽强的意志，等等。（四）争取学生热爱你的学科“我坚定地相信如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。”“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年相向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”“有经验的教师都在努力做到：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。一个人体验他能驾驭任何一门学科的知识，这是一般智力发展的最强有力的刺激之一。如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科上取得“五分”而不安。应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但没有一门喜爱的学科的学生。多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。”（8）二、建设高质量的农村学校，为建设社会主义新农村提供教育支持一位伟人曾经说过：“中国革命成功的关键在于教育和改造农民。”今天，中国社会主义现代化建设成败的关键也在于农村。建设社会主义新农村，解决三农问题，农村教育必须先行。中国现代化的成功，中国农村教育责任重大，肩负着庄严的历史使命。可现实却是：教育投入严重不足，农村学校的办学条件较差；不少优秀教师流失，农村学校的管理还较为粗放，因此农村学校的建设和管理亟待加强与改善。苏氏在农村学校的特殊使命一文中指出：“在农村学校里，首先要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。应当使书籍在家庭和学校里占统治的地位。应当使农村生活的世界成为思考、书籍、阅读、深深地尊重知识、科学和文化的王国。”这需要我们的社会在关注农村教育的同时，也关注农村学校图书馆的建设与管理。现在不少农村学校多年来都无钱购置新书，又何谈优化藏书结构，提高藏书质量，满足阅读的需要呢？另外，不少农村学校没有建立和实施严格的图书借阅制度，藏书再多再全，如果没有读者，大量的图书束之高阁，如何能使读书成为学生第一爱好呢？今天，有必要把农村学校规划成社区的教育资源中心，塑造以创新为灵魂，具有鲜明时代特征、学校特点和浓厚奋发向上氛围的校园文化。苏氏在农村学校的特殊使命一文中还指出：“不论一个农村居民从事什么工作，我们农村学校都应当在每一个学生身上培养对知识的需要。”“只有当思考和使用智慧的、带研究性的、被一些有意义的设想所鼓舞的劳动在学校里占统治地位的时候，这件工作才能具有牢固的科学基础。”建设社会主义新农村，解决好“三农”问题，主要动力来自于广大的农村居民农民，他们作为主体地位的参与的主动性和积极性。农村居民这种主动意识的形成，要靠建设高质量的农村学校！靠农村学校持续不断地开展卓有成效的教育工作！要靠优质的农村教育服务！苏氏在农村学校的特殊使命一文中特别指出：“农村主要依赖学校，农村的文化水平有赖于农村教师的文化水平。农村学校的主要教育力量是教师，是他的精神丰富性、知识、多艺和宽阔的眼界。农村教师对青年有没有吸引力，主要是看他本人有没有一种对知识的不可熄灭的渴求，是不是热烈地追求书籍、科学和文化。”“农村现在迫切需要精神丰富的、在智力上多方面发展的，能够驾驭青年的思想的教师。”为此，在建设社会主义新农村，构建和谐社会的今天，我们的政府特别是县级教育行政部门有责任、有义务为我们的农村学校选派大量的高素质教师！在综合国力日益强盛的今天，我们的政府也有能力有条件改善农村学校的办学条件，落实和提高农村教师各项待遇，以使他们有尊严地工作和生活！与此同时，也需要我们广大的农村学校乡（镇）村中小学教师，用良知和责任，以一个个体所汇聚起来的巨大力量，承担着民族伟大复兴的历史责任，以优质的教育服务履行好这一庄严而神圣的使命！三、关注教师的身心健康，建设高素质教师队伍一位革命家曾说过：“生活的理想，就是理想的生活。”我们也可以这样说：“教育的理想，就是理想的教育。”在强调教师专业化发展的今天，教育工作者的重要职责就是把教育家的理论、理想转化为成功的教育实践，并在教育实践中不断总结经验教训，丰富发展教育理论，从而推动教育事业的发展。正因为如此，打造一支高水平的教师队伍，提升教育质量，为社会提供优质的教育服务，增强教师的自我教育意识非常重要，非常迫切。关爱教师，建设高素质教师队伍，首先是教育行政部门的责任。把教师队伍建设、教师的身心健康纳入教育发展规划中，把教师继续教育（培训）经费列入教育财政预算中。改革教育经费管理体制，做到教育经费的主要支出项目的分类明细，实现教育人员生活费、办公日常经费和基建工程装备费三费的分离与明晰。人员生活费用于教职工的工资、保险、补贴、奖金、福利等费用，办公日常经费用于学校教育教学日常消耗性支出。基建工程和装备费用于教育设施建设和教育装备的采购、维修等。近年来，不少人民教师英年早逝，这不仅是他个人和家庭的不幸，更是我们教育界的损失、社会的悲剧。关心教师健康，非常必要和非常急切。因此，教育行政部门及其他有关部门定期组织广大教师进行健康检查与咨询，积极参加体育锻炼，开展健康知识教育，动员他们进行一些健康投资，控制压力和改变饮食，又是多么地必要和紧迫啊！关爱教师，建设高素质教师队伍，其次是在我们的人民教师中大力倡导学习的风气，增强教师的自我教育意识，提升素养。现在不少教师不读书，认为现在是信息化社会，各种资讯应有尽有。那是一种错误思想，也是一种错误倾向，极其有害。高质量的教育必然需要有高素质的教师，他们不仅要成为德行、操守、常识和技能并重的人，更要有持久而强烈的自我发展欲望和潜能。理论的学习在任何时候都是非常必要的，更何况我们教育工作者的教书育人是最具有创造性的工作，更需要加强理论学习，只有用正确的教育理论武装头脑，才能在各种思潮面前不迷失方向，始终坚持正确的世界观、人生观、价值观、教育观，引领教育事业正确的发展。在新世纪的春天里，一个古老民族的伟大复兴，一个东方大国的和平崛起，正赋予咱们教育人新的历史使命！这需要我们具备与时俱进、一往无前的进取心态，胸怀祖国的爱国情怀，放眼世界的宽阔视野，着眼未来的战略眼光，时不我待的危机意识，精益求精的钻研精神，海纳百川的博大胸怀，使学习成为一种追求、一种素质、一种习惯和一种氛围！正如苏霍姆林斯基所言：“一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的。”（建议P396）教师可着重在这些方面努力提高自身素养：“对自己所教的学科要有深刻的知识”；“懂得各种研究儿童（指所教学生）的方法”；“高度的语言修养”。（谈谈教师的教育素养）再次，积极推进学习型社会建设。党的十六大提出：建设全民学习、终身学习的学习型社会。党的十七大进一步提出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”教育在建设学习型社会里应当承担起更多的责任，它必然要求和促进教育体系、教育体制、教育制度的变革和革新。因此，如何建立一种科学的教师继续教育制度，能够为教师提供多种多样的继续教育服务，提高教师素质，加强教师专业化建设。笔者认为有必要打破教师资格终身制，规定教师资格若干年考一次，以促使教师不断去学习新的教育理论，以及学科最新研究性成果等等，从而使教师的继续教育成为一种制度性安排。四、改善和优化学生的阅读，为其成才打下坚实的基础阅读在学生的成长过程中，能给学生大脑以巨大数量的外部智慧的刺激和大量的思维训练，因此对其智力开发有着十分重要的作用。正如苏氏所说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。”“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”（9）首先，阅读可以扩充知识。苏氏指出：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行的观察一样，起着同样重要的作用。”（10）“如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。”（11）其次，阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。苏氏指出：“阅读，阅读，再阅读，在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”（12）“我们还特别关心，使书籍成为那些头脑迟钝的学生的精神需要。”（13）再次，阅读能减轻后进生的脑力劳动。苏氏指出：“减轻后进生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”“在后进生所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使加强工作。”“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读，阅读能教给思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”（14）那么如何改善和优化学生的阅读呢？首先，是激发学生阅读兴趣。热爱是学习的最好的老师。（爱因斯坦语）苏氏认为：“兴趣的奥秘在于知识本身。”他在给教师的建议中指出：“你（注：指教师）要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。为此，你（注：指教师）在讲解大纲所规定的新教材时，应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题。”（15）“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，并应当终生保持下去。”（16）其次，是建立起好的阅读条件好的图书馆、较为丰富而结构合理的藏书。正如苏氏指出：“在学校图书馆或者个人藏书里，教师应当有一批书籍，用来扩充学生在大纲教材方面的知识。”（17）“让学生就教学中最难的章节阅读一些扩充的知识的书籍，具有极其重要的意义。经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物。”（18）“设法使自己的小小的学校图书馆成为大文化中心的大型图书馆的长期借阅者。”（19）再次，是教会学生阅读即重视学生的阅读技能的培养与提高。“必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育。并且生活在书籍的海洋里。”（20）“书籍是学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。”（21）为此，教师要对学生进行阅读指导，帮助他们克服不良的阅读习惯（比如好高骛远、见异思迁、信马由僵、闭门读书等），优化阅读环境（包括社会环境和自然环境等），进行大量而有效地阅读训练，培养他们的阅读技能，迎接信息时代的挑战；提高阅读效率，解决学习内容不断增多和继承困难之间的矛盾；掌握阅读方法，在阅读中注重理解、思考，使课外阅读与课堂阅读有机地结合起来；在阅读过程中，既注重学生阅读的量的积累，更注重其阅读质的飞跃。当然，发展教育事业，提供优质的教育服务，除了本文中所述及的课堂教学、农村学校、师资建设、学生阅读外，还需要有正确的教育发展战略，科学、灵活、务实的教育政策，廉洁高效的教育管理，创新型的校园文化，可持续发展的教育结构，生态型的学校环境，等等。由于建议全书内涵丰富，限于篇幅，本文只选取了四个方面加以分析论述，难免