21世纪课堂评价作业.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段七年级电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：生活中的轴对称单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)主要的教学内容：通过丰富的生活实例认识轴对称，探索它的基本性质，能利用轴对称性质作出简单平面图形经过轴对称后的图形，体验轴对称在生活中广泛应用。教学过程：课件演示，幻灯片播放，动手操作，提问引导，指导学生分组制图实验，期间进行形成性评价。学习活动:学生通过老师的课件演示，幻灯片播放的图片来认识生活中的轴对称图形，理解其性质，并通过观察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏等操作活动丰富学生对轴对称的直观体验和理解。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 在学习生活中的轴对称前，观看视频、让学生讨论、得出轴对称图形的特征，教师再用十分钟左右时间采取鼓励的评价方式让学生大胆发言，让其他学生进行评价，教师最后点评，然后学生动手操作活动、最后学生进行成果展示、在这过程中教师出示量规评价表，让学生明白学习方向，进行自我评价，并关注学生活动过程中解决实际问题的能力。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1主动性和自主性。 2. 交流与合作。 3.创造力、创新。 4.信息素养。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 学习了21世纪技能后，对本单元的学习，注重观察并分析生活中的轴对称现象，探索轴对称的性质和利用轴对称设计图案等大量实践活动，以培养学生的自主性、合作性、创新能力及对图形美的感受。在整个学习活动中，将观察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏等操作活动以及实践活动中思考和同学间交流、形成性评价贯穿于教学中，并有意识地培养积极的情感、态度和审美意识的发展。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在本单元学习前，根据课程标准的要求和教学目的，制定出本单元的评价量规作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。在这个单元的教学中，教师根据制定的观察检查表鼓励学生认真观察，大胆发言，积极动手操作，完成各项作业，并从这几方面融入形成性评价。学生自评或学生之间互相评价，教师作最后的归纳、引导性点评。教师应注重学生在学习过程中的评价，通过与学生交流，关注学生对本单元的理解和应用情况，引导学生根据合作检查表的要求进行同学间的交流与合作，明确学习的方向，增大学习的兴趣，更好地完成作品。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4（优）3（良）2（中）1（差）知识技能通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够很好地理解轴对称的定义及其性质。出色地完成基本的轴对称作图。通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够较好地理解轴对称的定义及其性质。顺利地完成基本的轴对称作图。通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够基本理解轴对称的定义及其性质。不能完成基本的轴对称作图。能够观察、实践操作、讨论与学习总结，对轴对称的定义及其性质理解模糊。不能完成基本的轴对称作图。合作与交流在实践活动中能够大胆、积极地参与小组成员的讨论，善于提问，且认真分析他人的问题，并能发表自己的独特的见解。并主动与其他同学分享。在实践活动中能够主动参与小组成员的讨论，能提问，思考、分析他人的问题，并能发表自己的的见解。也愿意与其他同学分享。在实践活动参与小组成员的讨论较为被动，基本能提问，思考他人的问题，但没有自己的的见解。在实践活动中少出声，不主动，对问题懒得思考。没有自己的见解。解决问题的能力在小组学习活动中能够很好地听取其他成员的意见，通过自己的总结与归纳，加深对知识的理解，从而能清楚地知道生活中的轴对称现象。在小组学习活动中能够很好地听取其他成员的意见，通过自己的总结与归纳，加深对知识的理解，基本能了解生活中的轴对称现象。在小组学习活动中能够虚心听取其他成员的意见，没有总结与归纳。对生活中的轴对称现象不甚了解。在小组学习活动中不够听取其他成员的意见，对所学知识理解不够，不了解生活中的轴对称现象。作品展示能够有创意地利用所学的轴对称知识进行设计，并且能清楚地表达自己的设计意图和制作过程。能够利用所学的轴对称知识进行设计，并且能大致地表达自己的设计意图和制作过程。能够利用所学的轴对称知识进行设计，不能清楚地表达自己的设计意图和制作过程。基本能够地利用所学的轴对称知识进行设计，不能表达自己的设计意图和制作过程。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 开展生活中的轴对称单元学习前，制定评价量规表。学生可以根据这个量规主动的进行互评与自评。对于学生课堂学习过程中体现出来的学习态度、情感、知识的理解程度、创新的精神、合作学习的参与情况，教师可以根据这个评价量规做出指引、点评、打分，并不断提醒学生注意评价量规表的要求，对有问题的进行及时解决。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价观察在这个单元的课堂教学中，观察学生的操作技能掌握情况、观察注意力、合作学习、思考状况这几方面对学生做出评价。互评各小组合作交流后，根据小组成员在这节课的表现，在评价表上互评。学生将互评记录上交给老师。老师综合学生互评观点做出指导评价，让学生统一认识。作品与展示学生设计轴对称图案后，教师从学生作品的完成效果、结论、学生的创新情况、学生的口头陈述等方面对学生进行评价。对符合要求的作品给予肯定，对有创造性的设计充分赞扬。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。 在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信 心。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。教学目标1、知识与技能目标：通过生活实例认识轴对称，让学生观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义；能准确画出轴对称图形的对称轴，数出对称轴的条数。探索它的基本性质，理解对应点的连线被对称轴垂直平分的性质，能利用轴对称性质作出简单平面图形经过轴对称后的图形。2、过程与方法目标：经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，通过观察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏等操作活动加深对轴对称的理解。让学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象到具体的思维方法。3、情感态度与价值观目标：在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。让学生进一步了解轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值，培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力，增进学生学习数学的兴趣。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束学情调查表(头脑风暴)教师观察检查表小组合作学习评价量规学习过程评价量规作品和成果展示量规第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述学情调查表（头脑风暴）评估学生需求我组织学生讨论与调查与本章内容有关的学习需求，填写学情调查表，制定教学计划。从中了解学生对轴对称知识的理解情况。教师观察检查表检查理解与鼓励元认知我观察学生知识与技能、操作技能的掌握情况。观察的注意力、合作学习、思维的状况。小组合作学习评价量规鼓励合作学习和自主学习我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对本单元知识的理解情况。目的是从中发现学生的误解和不解之处，好在教学上及时做出调整。学习过程评价量规监控学习进展我在学生的分组学习活动过程，对学生的参与情况，动手操作，交流与合作做出合理的评价。作品和成果展示量规展示理解程度学生对自己完成的作品做出展示时我能根据学生的设计意图，知识的应用情况等，对学生做出一个合理的评价。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具1 ：学情调查表自评内容选择方式(1)你是否对生活中的轴对称这节内容的学习感兴趣？。是 不是结合所选的答案用描述性语言的方法对以上内容进行评价，了解学生需求再给予指导。(2)你是否能举例说出几个轴对称图形？是 不是(3) 你知道生活中的轴对称这节课内容的学习从哪方面开始？是 不是(4) 你能总结出轴对称的共同特征吗？能 不能(5) 你能找出轴对称图形的对称轴吗？能 不能(6) 你能自己利用轴对称知识设计图案吗？能 不能(7) 你能运用数学的语言说出自己的设计意图吗？能 不能(8) 你是否认为小组合作学习与讨论在本次项目学习中很重要？是 不是(9)你希望老师全程跟随指导吗？是 不是(10) 你是否从网上收集有关轴对称图形的信息、资料?是 不是评价工具2：教师观察检查表观察项目等级很好（4）较好（3）一般（2）较差（1）通过认真观察我的学生能够明白轴对称的定义和特征。通过我的引导我的学生有明确的思考方向，理解轴对称的性质。分组学习时我的学生能够积极参与，大胆主动与小组成员交流讨论。顺利完成作品。经过这次课堂学习后，我的学生能够理解轴对称的主要特征，能够利用轴对称知识完成简单的平面图形经过轴对称后的图形与设计。通过这个单元的学习我的学生觉得有成就感，对学好数学有信心。评价工具3：小组合作学习评价量规表评价内容等级4（优）3（良）2（中）1（差）自评互评学习态度积极学习，且有创造性和独特性地提出和发现问题自觉学习，且能在教师引导下提出和发现问题较自觉学习，只能通过教师引导发现问题应付学习，且消极对待学习小组进展我们充分地利用所有的时间。每个人都对小组进程和作品做出贡献。我们大多数时间都工作得很好。我们经常彼此倾听，并互相利用观点。我们有时在一起工作。不是每个人都为小组任务付出努力。我们没有凝聚在一起，有人没为小组做出贡献。团结合作独立、提问思考，能与同学展开讨论、分享学习成果独立、提问思考，能与同学展开讨论、但没有分享学习成果基本独立、提问思考，没有与同学展开讨论，更没有分享学习成果偶尔会提问、思考，没有与同学展开讨论决策能力能积极和小组成员讨论解决问题，并作作出合理的决定能提供解决问题的建议，有时能帮助小组成员作出决定有时会提供解决问题的建议，但不能帮助小组作出决定不积极参与解决问题或作出决定评价工具4：学习过程评价量规 等级指标名称4（优）3（良）2（中）1（差）知识技能通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够很好地理解轴对称的定义及其性质。出色地完成基本的轴对称作图。通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够较好地理解轴对称的定义及其性质。顺利地完成基本的轴对称作图。通过认真观察、实践操作、讨论与学习总结，能够基本理解轴对称的定义及其性质。不能完成基本的轴对称作图。能够观察、实践操作、讨论与学习总结，对轴对称的定义及其性质理解模糊。不能完成基本的轴对称作图。合作与交流在实践活动中能够大胆、积极地参与小组成员的讨论，善于提问，且认真分析他人的问题，并能发表自己的独特的见解。并主动与其他同学分享。在实践活动中能够主动参与小组成员的讨论，能提问，思考、分析他人的问题，并能发表自己的的见解。也愿意与其他同学分享。在实践活动参与小组成员的讨论较为被动，基本能提问，思考他人的问题，但没有自己的的见解。在实践活动中少出声，不主动，对问题懒得思考。没有自己的见解。解决问题的能力在小组学习活动中能够很好地听取其他成员的意见，通过自己的总结与归纳，加深对知识的理解，从而能清楚地知道生活中的轴对称现象。在小组学习活动中能够很好地听取其他成员的意见，通过自己的总结与归纳，加深对知识的理解，基本能了解生活中的轴对称现象。在小组学习活动中能够虚心听取其他成员的意见，没有总结与归纳。对生活中的轴对称现象不甚了解。在小组学习活动中不够听取其他成员的意见，对所学知识理解不够，不了解生活中的轴对称现象。作品展示能够有创意地利用所学的轴对称知识进行设计，并且能清楚地表达自己的设计意图和制作过程。能够利用所学的轴对称知识进行设计，并且能大致地表达自己的设计意图和制作过程。能够利用所学的轴对称知识进行设计，不能清楚地表达自己的设计意图和制作过程。基本能够地利用所学的轴对称知识进行设计，不能表达自己的设计意图和制作过程。评价工具5： 作品展示量规项目等级4（优）3 （良）2（中）1（差）完成效果通过与小组成员认真交流与合作，我很好地利用轴对称知识出色完成作品。通过与小组成员认真交流与合作，我可以利用轴对称知识顺利完成作品。能主动参与小组学习活动，但与其他成员交流少，能基本完成作品。没有主动参与小组学习活动，完成作品质量差。结论能够综合自己已有的生活经验和知识进行学习探究，从而得出有意义与贴合所学知识的结论。能够综合自己已有的生活经验和知识进行学习探究，得出自己的结论。不能顺利综合自己已有的生活经验和知识进行学习探究，得出自己的结论缺少根据。不知道综合自己已有的生活经验和知识进行学习探究，结论没有根据。创新情况我的作品设计新颖、具有创造性，让人印象深刻。我的作品有独特性，能够得到同学们的赞许。我的作品只是应付完成，没有什么特点。我的作品参考别人完成。口头陈述我的发言流利、顺畅，能根据所学轴对称知识把作品的构思