苏教版五年级语文下册第二单元导学案7火星---地球的孪生兄弟

7.火星地球的“孪生兄弟” 主备人：红河镇小学 刘好庆导学目标：1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。突破措施在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。导学准备：PPT课件导学过程：预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。二、预习学案1带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”3.用自己的方式理解下列词语： 彼此 源泉 孕育 孪生兄弟 突如其来 家常便饭 集体大逃亡 导学案一、学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。 一、导入新课1师板书课题“火星地球的孪生兄弟”，提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。1.合作探究之一 “长得太像了”多媒体出示：这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？新课标第一网作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。 2.合作探究之二“都一样有水和生命的存在”科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？找出有关的段落读一读（第二自然段）a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。c.除此之外，2004年3月以后（引读第二句话）d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？ e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。火星上的水是怎么来的？（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去 潜藏在矿物中） “家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数 ”）三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处1.自由默读68自然段2.合作探究“火星的水源”火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案 （抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这四处来点拨理解，请学生说说认为精彩的理由，并相机指导朗读，感受作者用词的生动形象。） 水是生命之源，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。让我们一起来读一读。 四、文中多处地方运用了拟人的修辞方法，找出来读一读，体会一下这样写得好处。 五、小结：火星这位地球的孪生兄弟，留给了我们许多谜，老师希望你们现在要努力学习，练好科学本领，将来探索火星生命之谜的重任就由你们来完成。六、学习主题学习丛书超越梦想要求：1.自读地球的近邻火星，小组汇报交流：.文中介绍了火星的哪些知识？你还知道火星的哪些知识？读了这篇文章，你有什么感受？课后搜集有关火星的知识，和同学们举办一次火星知识展览。课堂检测一、给下列带点字注音孪生兄弟 差不多 干涸 陨石 潜藏 湖泊 相似二、我会填1本文是_题材的文章。全文围绕_安排材料。2科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源：_；_。3.在括号内加上合适的关联词语火星和地球最初没有水，没有生命，（ ）荒凉寂寞，（ ）经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。（ ）火星环境和地球相似，（ ）后来火星表面上的水没有留住，（ ）至今仍没有发现生命