长方形和正方形整理与复习教学设计.doc

长方形和正方形整理复习教学设计 石塔实验学校 张晓娜1、 教学目标 （1） 知识与技能 进一步感悟长方形、正方形的特征。 （2） 过程与方法 理解并掌握周长的概念，掌握利用周长的计算解决生活中的 实际问题。 （三）情感态度和价值观 发展学生的空间关系，积累学习几何图形的活动经验。2、 目标解析 教材给定两个完全一样（长是宽的两倍）的长方形拼成新的长方形和正方形，计算它们的周长。小学数学的图形和几何的特点是直观几何、实验几何。因此画一画、拼一拼是解决问题的基本方法，学生在动手活动中进一步感悟图形的点、图形与图形之间的关系，既回顾了单元所学的知识，发展学生的空间观念又为进一步学习几何图形积累活动经验。3、 教学重难点 教学重点：进一步感悟长方形、正方形的特征，理解并掌握周长的概念，掌握利用周长的算解决生活中的实际问题。 教学难点：发展学生的空间关系，积累学习几何图形的活动经验。4、 教学准备 课件 学生准备：两个长6 cm、宽3 cm的长方形。 5、 教学过程 由喜羊羊导入导入复习一、整理沟通1.揭示课题，明确目标师：这节课，我们一起来整理和复习“长方形和正方形”这个单元。（板书课题“长方形和正方形的整理和复习”后，学生齐读课题）师：看到这个课题，谁来说说这节课我们将学习些什么呢？（生畅所欲言）师：刚才几位同学都说出了自己的想法，归纳起来，这节课的学习目标就是（电脑出示，学生默读）（请一个学生读）回顾和整理有关长方形和正方形的知识。运用长方形和正方形的有关知识解决实际问题。【设计意图】设计这个知识树的贴图游戏，旨在让学生学生在动手活动中进一感悟图形的特点、图形与图形之间的关系。（1） 回顾整理，巩固图形的特征 1 导入：这节课我们和喜羊羊一起来复习有关长方形、正方形的知识 生： 打开书第七单元看标题出示： 平面图形四边形长方形、正方形 2 说一说长方形、正方形的特征 引导学生从边和角来分析，培养学生的逻辑分析能力。学生贴图： 长方形 对边相等 四个角都是直角 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 【设计意图】长方形、正方形的周长计算的知识基础便是它们的特征，因此这一环节的设计就是为后面求周长打下坚实的基础。火眼金睛：判断题。【设计意图】帮学生进一步理解四边形，长方形，正方形的特征。 （2） 动手操作感受图形周长的变化1 说一说（1）什么是周长？出示：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 （2）请学生回顾长方形和正方形的周长公式。贴图： 长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4 2 同桌互相检查背诵。 3.闯关游戏开始（1） 第一关计算周长。2个题【设计意图】让学生熟悉公式（2） 第二关 靠墙鸡舍，解决实际问题（3）第三关拿出两个事先准备好的长6 cm、宽3 cm的长方形，将它们拼成一个新的长方（也可以画一画） 要求：看看有几种不同的拼法；分别算出它们的周长。（3） 拿出两个事先准备好的长6 cm、宽3 cm的长方形，将它们拼成一个新的四边形。（也可以画一画）（4） 要求：看看有几种不同的拼法；分别算出它们的周长；比较后思考周长不同的原因是什么。 3 课件出示：答案4 小结：用两个长方形拼，可以拼成两个不同的长方形；当长是宽的2倍时，可以拼成一个长方形和一个正方形。横着拼时，新的长方形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个宽的长度；竖着拼时，新的图形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。 【设计意图】单独求长方形、正方形的周长，学生已经能够熟练掌握，但对于拼组后的周长计算是学生的学习难点，这个设计通过说一说、摆一摆、画一画、算一算，让学生在动手实践中发现拼成图形的周长并不是两个图形周长的简单相加。 （3） 综合运用，实践提炼 1 课件出示题目（1）引导学生分析，要求大正方形的周长，必须知道什么条件？（边长） （2）让学生尝试列式计算。2. 出示一张A4纸，介绍A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形，学生拿手上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方形的周长，剩下长方形的周长。(电脑也出示这张A4纸的长