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教学资料范本培养大班幼儿自控能力及行为自觉性编 辑：_时 间：_孩子到了大班、无论是从事复杂活动的能力、还是知识积累程度及语言的发展水平、都逐步具备了学校教育的条件。但是、幼儿园与小学属两个截然不同的教育阶段、这两个阶段的教育发生了根本的质的变化。众所周知、小学生的主要活动形式是上课及集体活动、在课堂中、纪律是每个学生都必须自觉遵守的、这就要求孩子有较高的自觉性、能较好的控制和调节自己的言行。而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性、他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配、很容易因外界事物的吸引而转移注意力、使幼儿对自身的行为不能很好的调节和控制。因此、对在大班、特别是大班后期的孩子进行自控能力及自觉性的培养是非常必要的。第一、 对孩子进行良好的常规培养、形成良好的“惯性行为”。有时孩子反应速度慢、不能按要求作出迅速的反应、形成了不良的“惯性行为”（即原行为的延续）、与成人的期望值存在一定的距离、表现最明显的方式是孩子产生兴奋的行为较容易、而产生抑制的行为则较困难。如：孩子正在做一件他很感兴趣的事情时、请他们停下来听成人说几句话、往往要强调多次才能集中孩子的注意力。所以、在培养过程中、要注意进行良好常规的培养、使孩子能按要求迅速作出相应的反应。如：在进行各项活动前、就向孩子提出较明确的活动常规、然后要求孩子按常规要求活动、若达不到要求、则终止活动、并让孩子自己说说活动的要求、加深幼儿对常规的认识。通过多次实践与反复训练、孩子则形成一定的行为模式、在接下来相应的活动中、则力求让孩子每次都达到常规要求、形成“良性循环”。所谓“熟能生巧”、处于“模式期”的儿童只要进行不断的良好常规的培养、是可以形成良好的行为习惯、逐步做到自觉遵守纪律的。第二、促进孩子自我概念及自我意识的快速发展幼儿期虽处于“他律阶段”、但自我意识仍得到了一定的发展、特别是孩子上到大班后、自我意识进入快速发展阶段、他们喜欢别人听他的、满足他的需求、按他的要求行动。在孩子的意识中、自己是最重要的、一旦同伴或成人要求他的行为应符合某些要求及规定时、他则难以控制和改变自己已习惯的行为方式。这时候、成人应充分利用孩子处于“他律阶段”这一特点、以榜样的作用去影响孩子、用他人优良的思想、情感和行为去感染孩子、使他们从中自然而然的受到潜移默化的影响。与此同时、成人对孩子的良好表现要给予正面的、积极的导向与肯定、使孩子明辨是非、好与坏。这种方法可使受表扬的孩子增强自信心、受到鼓舞、体验满足感、增强自我荣誉感、对其他的孩子无疑也是一面鲜明的旗帜、他们同样渴望得到成人
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