24乌鸦喝水

课题：24乌鸦喝水 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：季玉珍 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 6月 2 日教学目标知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。过程与方法：通过读一读、演一演、做一做、说一说等活动使学生身临其境。情感、态度与价值观：体会乌鸦碰到困难是怎样克服的。懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。教学重难点重点：学习生字词。对策：结合课文进行教学，利用生字卡片进行巩固。难点：“渴”、“渐”的书写。对策：利用范字，了解它们的每一个笔画在田字格中所占的位子。教学准备 生字卡片教学过程一、 谈话导入，揭示课题。修改：同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。猜谜语导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”小朋友们，你们知道是什么鸟吗？1、小朋友，你们见过乌鸦吗？（引导看插图，知道乌鸦的嘴大，又直又长，身上的羽毛乌黑乌黑的）2、你们听说过狐狸与乌鸦的故事吗？（了解故事大概） 在这里，人们把乌鸦当作愚蠢的对象来讽刺。其实，乌鸦还是很聪明的。你瞧，今天学习的乌鸦喝水这个有趣的故事里的乌鸦，就很会动脑筋。3、板书： y h 24 乌 鸦 喝 水修改：读了这个题目，你想知道些什么？4、读课题后听老师朗读课文，学生在文中圈出生字。修改：听课文录音。学生边看动画片边听故事。刚才啊 ，老师看到我们的小朋友听得可认真了，肯定是很喜欢这个故事，也想来读读故事吧，那我们把书本打开，翻到第24 课。但读课文前，请看清老师的要求。二、初读课文修改：1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。3、同桌互相认读生字。区别“喝渴”。4、开火车认识生字，做猜字游戏。5、给生字找朋友。1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。指名朗读课文，结合正音：“喝不着、喝着水”的“着”读“zho”，“里面”的“里”读第三声，“瓶子里”的“里”读轻声。2、看插图，说图意。（可以自己发挥想象）（1）仔细观察插图，看看图，读读旁边的课文。（2）同桌进行练习，相互补充。（3）指名进行说话。（只要合理，都可以）修改：识字游戏：师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）3、再次读课文，理解词语意思。 k ping bn f zhngy dio jin kn q口 渴 瓶 子 办 法 终 于 叼 着 渐 渐 看 见 升 起 来自由拼读生字，指名读，注意：“终”“瓶”是后鼻音，“办、渐、看”是前鼻音。（1）哪些词语的意思已经懂了？（学生发言）（2）引导想办法记住生字：渴、办、法、终、于、渐、看“a、部件法记：法：三点水加去 ；“终”，绞丝旁加冬；“渐”，三点水加“车”“斤”；看，手字旁加目。b、加一加：“办”，力两边个加一点，与“于”，“干”字加钩。c、部件加书空d、学生想办法进行记忆。修改：渴：是左右结构，书写时左边窄一点，右边宽一点，右边的日在横中线上面一点，而下面的的第二笔横折钩在横中线上起笔。里面的“人”写得小一些。终：这个字的最后两笔（点与点），不能写得一般大小，要上小下大。按笔顺描红：渴、终 、于（课文后面的田字格里）4、朗读课文（1）课文共有几小节？（2）修改：指导读好长句子。（投影出示）A、乌鸦围着瓶子边走边想，终于想出了一个办法。B、它叼来小石子，一颗一颗地 / 放到瓶子里。指名读，读出停顿。男女生赛读、齐读。（2）指名分自然段进行朗读课文，针对朗读中出现的问题，及时解决。修改：片段训练。比较，口头组词。乌（ ） 办（ ） 于（ ） 外（ ） 看（ ）鸟（ ） 力（ ） 干（ ） 处（ ） 着（ ）三、作业看拼音写词语Ku k png zi bn f zhng y ( ) ( ) ( ) ( )Jin jin kn jin q li ( ) ( ) ( )1、比较，口头组词。乌（ ） 办（ ） 于（ ） 外（ ） 看（ ）鸟（ ） 力（ ） 干（ ） 处（ ） 着（ ）2、按笔顺描红（课文后面的田字格里）3、朗读课文，读正确、读流利。 板书： 24 乌 鸦 喝 水 k ping bn f zhngy dio jin kn q 渴 瓶 办 法 终 于 叼 渐 看 起课题：24乌鸦喝水 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：季玉珍 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 6月2日教学目标知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。 2.学会生字及由这些生字组成的词语，巩固生字词，学习课文。过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。 2.在想、述、演、议中内化语言的神情。情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会生字及由这些生字组成的词语，巩固生字词，学习课文。过程与方法：通过读一读、演一演、做一做、说一说等活动使学生身临其境。感悟课文内容，突破难点。情感、态度与价值观：懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重难点重点：理解课文内容。修改：让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。对策：借助插图帮助学生进行理解。难点：懂得故事所包含的内涵。对策：对课文反复朗读，抓住关键字词进行朗读，从读中理解。教学准备 实物投影仪 课文的插图教学过程一、复习检查认读词语办法 终于 渐渐 口渴 看见 乌鸦 瓶子 叼起 升起来1、用下面的字进行扩词。办（ ）（ ）（ ）渴（ ）（ ）（ ）法（ ）（ ）（ ）二、朗读课文，理解课文内容。出示第一幅图 1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。1、第一自然段（1）读第一自然段，看看课文共有几句话，分别写了什么？（自读后进行交流）（2）逐句进行理解。a、出示句1 ：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。修改：师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）b、读后，说说“到处”是什么意思，从这个词你知道了什么？c、想象乌鸦怎么“到处找水喝”。d、乌鸦找到水了吗，我们一起来读读第二句句子。（出示句2）修改：太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）师述：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。自读，思考：乌鸦为什么喝不着水？（里面有半瓶水，瓶口小）结合理解“可是”。（3）指导朗读语句由急切到高兴到为难。2、第二自然段修改：提问：要是你是乌鸦，你会想什么办法出来？学生开动脑筋，自由想象，说说可用什么办法喝到水。第二幅图 这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家自己读读第2、3自然段。（1）默读，数数一共有几句话。（3句）按照顺序说说它们的意思。想办法-叼石子-喝着水（2）理解“终于”出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。a刚才讲乌鸦喝不着水，怎么办呢？它肯定想了不少的办法，大家想象一下，它会怎么想呢？b它看到旁边有许多小石子，终于想出办法了。这时，才用“终于”。练习： 司马光搬起一块大石头，使劲砸那口缸。砸呀砸呀，水缸破了，水流了出来，掉在缸里的小朋友（ ）得救了。小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，（ ）啄出了一个小小的洞眼。讨论：能一下子就说“我终于把这道题做出来了”吗？（不能。在前面一定要写碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服的，到最后才可以用“终于”。）（3）理解“渐渐”a提问：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。这里的渐渐是什么意思。你能换一个意思相同的词吗？（慢慢 徐徐）b为什么“瓶子里的水是渐渐升高的，而不是一下子就升高许多呢？老师拿出装有半瓶水的瓶子和小石子，演示给小朋友们看，让他们体会水渐渐升高的过程。c练习用“渐渐”说话。修改：要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。d口述乌鸦想出办法喝到水的情况。修改：（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？1小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。2全班交流，组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）拓展练习如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？修改：写字指导1、出示生字： 办 、法 过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！（1）指导写“办”：在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；（2）指导写“法”：在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。（1）引导学生观察每一个字的每一个笔画在田字格中所占的位子。（2）指名在田字格里书写（板书）三、作业熟读课文，并将课文背诵。板书 24 乌 鸦 喝 水 口渴了-找水喝 找到水-喝不着 想办法-喝着水修改：板书设计24、乌鸦喝水口渴（找水喝）喝不着（想办法）发现石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）课题：24乌鸦喝水 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：季玉珍 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年6 月2 日教学目标知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会生字及由这些生字组成的词语，巩固生字词，学习课文。修改：学会新偏旁“看字头”“走之儿”培养学生朗读背诵能力。过程与方法：通过读一读、演一演、做一做、说一说等活动使学生身临其境。感悟课文内容，突破难点。情感、态度与价值观：懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法。使学生在探究的过程中形成良好的教学重难点重点：按一定的笔顺书写生字。对策：对生字的结构进行分析，对笔顺易错的字进行强调。难点：背诵课文。对策：帮助学生理清课文的脉络，反复朗读。 教学准备田字格 生字卡片教学过程一、检查复习1、数笔画，写笔顺。（1）起：（ ）画，笔顺是：（ ）（2）办：（ ）画，笔顺是：（ ） （3）渐：（ ）画，笔顺是：（ ）（4）渴：（ ）画，笔顺是：（ ）a、指名板演，其余学生在自己练习本上做。b、集体校对，对错误进行订正。2、填空（1）一只乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。（2）瓶子里的水（ ）升高了，乌鸦就（ ）了。二、指导朗读背诵课文。1、理清课文脉络。（1）默读课文，想想课文先写什么，再写什么，最后又写了什么？（2）指名回答。（3）小结板书：找水-想办法-喝到水2、演读课文（1）带着细读课文所得（感受到的乌鸦形象和体验到的情感）对课文进行有表情、有动作的诵读。修改：师：乌鸦为了能喝到水，找了好多地方，真不容易，我们读这一句的时候该怎么读呢？师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）指导学生进行多次的朗读训练，在他们充分演读的基础上再来进行指导背诵，这样比较有效。3、小结：这是一个童话故事。表现了乌鸦的聪明可爱，同时也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。三、写字指导1、出示生字：渴 办 终 于 法 渐 看修改：出示生字： 起 、渐 、 看1、指名读一读。2、学习新偏旁“看字头”“走之儿”3、你是用什么方法记住这些生字的？4、复习在田字格中的书写规则。 5、老师范写，学生书空。引导学生观察每一个字的每一个笔画在田字格中所占的位子。（1）