细菌、真菌、病毒 中学生物教学设计教案.doc

第二部分 细菌、真菌、病毒第一章 细菌教学目标：知识目标：1、了解细菌的形态，结构及生命活动的特点。 2、了解细菌对自然界的意义及与人的关系。情感目标：激发学生学习兴趣，融洽师生关系，顺利完成课堂教学任务。能力目标：培养学生观察能力，分析比较能力；归纳及解决问题能力。德育目标：纠正学生一提到细菌就联想到各种疾病从而误认为所有的细菌都是十分可怕的，十分有害的片面认识，教育学生要用辨证的观点看问题。教学重点：1、细菌的形态结构特点及生命活动的特点（营养、生殖）2、细菌对自然界的意义及与人类的关系。教学难点：细菌在促进自然界中物质循环的作用。教学手段：投影仪、挂图、小黑板等。教学方法：引导启发、分析讲解、综合归纳等。课时安排：一课时教学过程：一、 引言导入前面我们已经学习了种类繁多、形态各异、分布广泛的植物，从今天开始，我们将学习结构十分简单，个体多数十分微小、分布更加广泛，与我们的生产和生活有着非常密切的关系的一些微生物，这就是细菌、真菌、病毒。这一节我们先学习有关细菌的知识。（板书课题）二、 讲授新课讲授：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌引起的各种疾病及细菌使食物腐败变质，于是就会皱起眉头，心里感到害怕，甚至于很讨厌细菌，事实果真如此吗?通过本章内容的学习，我们将对细菌的作用有个全面的了解。细菌的形态特点1、讲述：细菌是单细胞生物，个体十分微小（约10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒大小）只有用显微镜的高倍镜才能观察到。2、提问：在显微镜下的细菌有几种类型呢？（出示投影片学生观察并回答）3、启发讲述：看，有的细菌相互连接成球团或长链，但这些细菌之间并没有什么关系，分开后都可以独立生活（投影片）细菌的结构特点1、出示有荚膜的细菌结构挂图，让学生结合教材中的有关文字，分析回答细菌的结构有哪些？2、出示植物细胞结构挂图，与细菌结构图比较一下：引导学生分析一下细菌细胞和植物细胞在结构上有什么相同之处，有什么不同之处？3、板书细菌的结构：（略）细菌的生殖方式裂殖（出示挂图）1、提问：大家回忆一下，植物细胞的数目是怎样增多的？（回答：细胞分裂）2、讲述：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌横向分裂成两个细菌，分裂出来的细菌长大后又能进行分裂。细菌的繁殖速度很快，在环境适宜时，细菌2030分钟就可以繁殖一次。但在现实生活中是不可能实现的，因为环境条件不可能持续地满足细菌生殖的要求。例如：大多数细菌在2040的条件下生活得最活跃,在10左右生长繁殖得较慢，在60的条件下加热3060分钟就会死亡等。3、分析：夏天，食物为什么容易腐败，而放在冷凉地方（如井底下、冰箱里）为什么可以保存较久？4、回答：（略）细菌的营养方式：1、提问：绿色植物的营养方式是什么？2、讲述：细菌的营养方式与植物不同，大多数细菌的细胞中不含叶绿素，不能进行光合作用，因此，细菌必须摄取现成的有机物来维持生活，这种营养方式叫异养。3、提问：不同的细菌摄取营养的方式不同，请大家看教材120页第3、4自然段。思考：异养的细菌营养方式有何不同，分哪两种情况？4、学生回答：（略）细菌对自然界的意义细菌在自然界中分布十分广泛，那么，到底对自然界有没有用处呢？（出示腐生细菌在自然界物质循环中作用的图解）1、引导学生分析：2、提问：广阔的自然界，每天都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体，枯枝落叶和粪便垃圾，这些东西都到哪里去了呢？3、学生回答：略4、归纳出结论：细菌对于自然界中CO2等物质循环起重要作用5、提问：设想一下，假如没有细菌，自然界会成什么样子？那么一提到细菌就感到害怕和厌烦的观点全面吗？6、分析：把鱼的内脏埋进土里，过一段时间，翻开泥土，发现内脏不见了。这是怎么回事？这种现象对自然界有什么意义？（五）细菌与人类的关系讲述细菌与人类的生产生活关系密切，许多种细菌在工业、农业上都有应用，请大家看书思考：哪些细菌对人类有益，主要体现在哪些方面？另一方面，少数细菌确实对人类有害处，一些病原菌能够引起人、动物、植物患病。历史上有害细菌曾经给人类带来过深重的灾难。公元6世纪，世界上曾经流行过鼠疫，长达50年，死亡近1亿人。14世纪，鼠疫又在欧洲流行过，死亡约2500万人。小结：总的看来，细菌与人类的生产生活有着密切关系，大多种类的细菌对人类有益，少数对人类有害，我们对细菌应当有一个全面的，科学的认识。三、 全课小结，指明重点（结合板书进行）四、 巩固练习：1、投影片出示练习题2、金博士练习册部分习题五、 作业：1、阅读121页，小字部分2、121页动动脑2板书设计第一章 细菌个体：十分微小，单细胞一、形态特点类型：球菌、杆菌、螺旋菌有细胞壁、细胞