青岛版小学数学三年级上册《面积和面积单位》教学设计.docVIP

青岛版小学数学三年级上册面积和面积单位教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册第七单元我家买新房了信息窗1。教学目标：1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米的意义，建立正确的表象。2、经历观察、操作、归纳等比较面积大小的探索过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。重点：建立面积概念、建立面积单位平方厘米、平方分米、平方米的概念。难点：建立面积单位平方厘米、平方分米、平方米的表象。教具准备：若干正方形卡片、圆形卡片、 边长1厘米的小正方形、边长1分米的小正方形。教学过程：课前播放歌曲粉刷匠1、 情境导入 1、涂色比赛师：今天，老师给大家带来了两张绘画作品，喜欢吗？想不想给作品涂上颜色？谁先完成谁就获胜。如果让你选，你会选哪一张？说说你的想法。学生发表自己的意见：两个图形的大小不一样。2、引入课题师：每个物体都有它的面，有的大，有的小。二、探究新知活动一：面积概念的建立（出示数学课本和铅笔盒）比较它们封面的大小。生：数学课本的封面的大，铅笔盒的封面的小。找一找身边的物体，摸一摸，比一比，说一说它们的面的大小。出示几组平面图形比较它们面的大小。师：像物体或封闭图形表面的大小叫它们的面积。活动二：面积单位的建立师：这几组平面图形我们一眼就能看出它们面积的大小。出示两个不同的长方形师：这两个长方形，哪个长方形的面积大？靠我们的眼睛观察不能比较出他们的大小了。怎样比较，你有什么好办法吗？生：把它们重叠比一比。（课件演示）师：看来用重叠的方法比较不出它们的大小。能不能利用其他的材料来帮忙呢？学生思考。师：我们可以用一些小的图形，分别在这两个长方形上摆一摆，再比较它们面积的大小。（出示正方形卡片、圆形卡片）师：请4人小组合作，先选择喜欢的图形，再摆一摆，然后比较它们面积的大小。师：教师为每个小组提供了：两张大小不同的长方形卡纸；若干个同样大小的正方形、圆形的纸片。学生活动：学生小组合作分别在两个长方形上摆图形并比较它们面积的大小，然后小组汇报。（说出两张长方形卡纸分别摆了几个小圆形、小正方形，哪张长方形卡纸大）师：刚才大家都借助卡片摆一摆，最后数出卡片的个数，比较出它们的面积，真了不起!出示长方形和正方形师：哪个图形的面积大？师：这样比较行不行？为什么？生：正方形大小不一样。师:为了人们交流的方便，要用统一大小的正方形的面积作为面积单位。下面咱们就来认识面积单位。常用的面积单位有平方厘米，平方分米、平方米。(课件出示1平方厘米、1平方分米）师：拿出课前准备好的正方形，问：你手里的正方形你知道哪个是1平方厘米，哪个是1平方分米吗？为什么？用手摸一摸,感受一下1平方厘米的大小。用手摸一摸，感受一下1平方分米的大小 。想一想在生活中哪个物体的面积和1平方厘米的大小差不多。你会用1平方厘米的正方形测量橡皮的大小吗？生动手操作师：用1平方厘米这个面积单位测量课桌面的面积还方便吗？为什么？你打算用多大的面积单位测量？生：这个面积单位太小了，不方便。用1平方分米面积单位测量。师：比一比，身上哪个部位的大小比较接近1平方分米。生：一个手掌心的大小；面颊的大小师：看一看教室里什么东西的面大小接近1平方分米生：粉笔盒的一个面动手测量课桌面的面积师：我们认识了1平方厘米，1平方分米的大小。你知道1平方米有多大码？生：边长1米的正方形。师：找一找教室里哪些物体的面积接近1平方米。生：大瓷砖、窗户3、 巩固应用。填上合适的面积单位：1、 一块方巾的面积大约是4（ ）2、 一间教室地面的面积大约是56（ ）3、 学校操场的面积大约是800（）4、 一枚邮票的面积大约是6（ ）5、 一块橡皮的面积大约是（ ） 小明的日记 早晨，我从面积为2平方分米的床上起来，来到面积为9平方分米的卫生间，洗刷完后，走到面积为90平方厘米的餐桌，吃完面积为1平方厘米的面包片，匆