语文苏教版二年级下册8、《狐假虎威》第二课时

苏教版小学二年级语文下册第8课狐假虎威第二课时教学设计钟山县两安瑶族乡中心小学授课老师：陈文凤教学目标：1、理解重点的词语，知道狐假虎威的寓意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。3、能通过表演诠释部分词语。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。教学难点：能通过表演诠释文中重点词语。教学过程：一、复习导入请同学们再读第一自然段，想想这段告诉了我们什么？（地点、有什么动物、发生了什么事情）你觉得老虎和狐狸谁更厉害呢？（老虎）是的，从哪些词语看出老虎厉害呢？（扑 逮）2、 品读课文： 过渡：狐狸被逮住后，会甘心成为老虎的美餐吗？它们之间又会发生什么呢？ （一）品读26自然段。1、自由读2-6自然段：边读边想，这是一只怎样的狐狸和老虎？用自己喜欢的符号划出来它们说的话。（指名回答）2、小组交流探讨 、“眼珠子骨碌一转”：谁能做这个动作？它想干什么呢？（想办法）、“扯着嗓子”：谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍？（指名回答）、“你敢吃我？”是什么句式？（反问，是的反问句起到了加强语气的作用）它传递的信息是什么呢？（指名回答 你不敢吃我）、请同学们一起来读一读这句话你敢吃我？师范读（男女各读一遍）、你觉得就凭这句话老虎就相信了吗？（不信 ，有疑惑，从一愣可以看出）、狐狸为了让老虎彻底的相信它，又想出了什么方法？（课件出示第四自然段）（狐狸的心思：从这段话中看出狐狸故作镇静，你不怕老天爷那你就吃我吧）这时老虎相信了吗？（相信了）你从哪里看出来的？（被蒙住了，松开了爪子。）（结合图片可让学生尝试分析老虎的心理活动：如 奇怪，一向见到我就怕得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）狐狸见老虎相信了自己的话，它的心情怎么样？（很得意）从哪里可以看出呢？同学们，（狐狸摇了摇尾巴）是的，让我们来读一读狐狸说的话，（记得要把狐狸得意读出来）3、同学们，学到这我们已经知道了狐狸成功的欺骗了老虎，让我们再有感情的朗读第26自然段。（二）精读第7、8自然段。1、接下来又怎样了呢？指名读第7自然段。2、小组边看图边讨论老虎和狐狸的表情与动作，课件出示要理解的词语，读一读。（课件出示：神气活现 、摇头摆尾 、半信半疑 、东张西望）你能边读边做一做动作吗？（小组派代表展示，剩下的同学做评为）过渡：同学们猜猜，接下来会发生什么事情呢？请读第8自然段，同学们边读边对照课文第二幅图。4、 读了这段你知道了什么呢？（百兽被吓跑了） 5、师问：读了这一段你觉得有哪些词语不能理解的吗？（设想：“纳闷”是什么意思？） 6、“撒腿就跑”什么意思？（放开脚就跑，形容速度非常快）想想你们什么时候会有这样的动作？学生说文中的小动物们也是这样的，谁能模仿小动物做一做这个动作？（学生表演）同学们演得真不错呀！（奖励）7、引导朗读：看了这段表演，老师相信大家再读7、8自然段的时候，肯定能读得更有感情。（齐读）（三）精读第9自然段。1、同学们，那些野兽到底是被谁吓跑的呢？（老虎）老师补齐板书原来，狐狸是借着老虎的威风（引读）这也就是成语“狐假虎威”的意思。2、请同学们再读最后一段，边读边划线。原来3、课文学完了，我们再来回顾一下狐狸和老虎的动作、神态。4、你觉得狐狸怎样？（狡猾、爱动脑）狐狸为什么会狡猾？（为了保护自己）老虎呢？（凶猛、愚蠢、笨）5、考考你，课文告诉了我们什么？（课件）三、小结全文（可从多个层面分析）大家说得都很好，在生活中我们遇到坏人的时候就应该像谁学习呢？（像狐狸一样开动脑经想办法）为什么要向狐狸学习呢？（生答）是不是做什么事情都要向狐狸那样呢？（不是）举例1：如有些同学仗着有哥哥姐姐在学校读书就随意欺负同学。举例2：在社会上这样狐假虎威的人也是有的，那些人仗着父母权威做违法的事情最后走上犯罪道路。所以我们要实事求是学好真本领。我们也不能像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事。老虎本来很凶猛但是太容易相信别人，而上当受骗了。四、课后作业：（1）回家后告诉爸爸妈妈今天我们学了一个什么样的语言故事，你懂得了什么道理。（2）老虎知道自己上当后会怎样做呢，请你给狐假虎威续写一个故事，我们将在下节课开展我是编撰故事小能手主题活动。5、 板书设计： 8、狐假虎威 狐狸： 窜 老虎： 扑、逮 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 这个故事告诉我们： 不能像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，我们要实事求是学好真本领。教学反思：狐假虎威是一篇寓言故事。讲述的是狐狸被逮住以后为了不被老虎吃掉而设计如何骗取老虎信任的故事。为此，我根据低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力这点进行了教学设计。（包括语言、动作、神态以及心理活动分析等）让学生懂得了看待事物时要多方考虑 ，最重要的就是要好真本领 。 通过这堂课我对此刻做了如下大反思： 1、要注重朗读的训练。 我们常说读书时要眼到、手到、心到，这样才能把课文有感情的朗读下来，这节课学生们在朗读时出现拉长音读，部分词语唱读现象。 2、老师的师范作用很大。 不管是范读、范演、语速、语气、眼神交流以及身体的动作都能影响到学生的感官从而到心中的影响力，对于低段的孩子我们要把语速放慢点，尽量多让学生回答。3、板书的设计。这节课由于紧张在写板书的时候部分字迹有些潦草，有些要板书的内容没有及