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对砍树伐木工的建议书 伐木工： 你们好！ 我要和你们谈谈，就是你们砍树的事。 目前，我国的树木大量减少，有些树种甚至已经绝迹。这是谁干的？就是你们这些伐木工人。你们乱砍家乡的树木，害得许多小动物无家可归。是你们，让夏天的蝉不再鸣叫；是你们，让树上的鸟不再唱歌；是你们，让啄木鸟没有虫子吃；就是你们，害了无数无数的小动物。 本来山上的泥土被树紧紧抓住了，可如今泥沙没树管了，也就因为你们大量砍伐树木，风雨一到，泥水不断地往下流成了泥石流，泥石流阻断交通，损坏建筑物，结果又害了人民。你们应该知道，树木可以吸收坏的东西，而且放出好的东西。可是树木都没了，坏的东西直接侵入到我们的身体。你敢肯定，医院里没有因为你们破坏森林而遭受祸害的亲人吗？包括你自己，也会深受其害。 如果，我能实现一个愿望，我愿把我家里的所有纸张，归还给大自然，让大自然的森林为我们尽情述说他们的故事。 希望你们保护树木！ 给你们提建议的人 xx月xx日 有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得很起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子！” 读完故事后，文中的那个“伐木工人”让我想到了“自己”，在专业发展的路上，有多少时候，自己也如他一样，只是一味的“低头拉车”，却从不“抬头看路”，只是一味地“默默耕耘”，却忘记了耕耘后的盘点与反思。 懂得了这一点，就明确了今后专业发展努力的方向让“反思”成为必须，让“反思”伴自己成长。 一、反思教育理想“不做教书匠” 记得苏州市学术带头人管建刚老师曾经写过这样一本书：不做教书匠，我很喜欢这本书的题目，把它作为反思自己专业发展的一种指导思想。在自己每一段专业发展的道路上，反思自己的进步，反思自己的不足，进而调整自己发展的方向。“不做教书匠”向着“专家型”教师、“学者型”教师、“科研型”教师的目标前进！ 二、反思教育行为“课堂捉虫”手记 全国小学语文特级教师窦桂梅老师有一本书想必大家都非常的熟悉梳理课堂，这本书是窦桂梅老师的“课堂捉虫”手记，书中记录了她对语文课堂的诊断与反思。没有问题的课堂是不存在的。有问题表明还有发展空间，关键要敏锐地发现问题，勇敢地正视问题，创造性地解决问题，把课堂上的问题作为一种可供开发的资源。多给课堂“捉捉虫”，我们的教学水平就会高些，成长就会快些！ 1、撰写“教后反思”给自己的课堂“捉虫” 长期的教学实践证明，课后及时反思，交流课堂感受，分享教学成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学水平非常重要。“教学反思”是我们反思自己教学常采用的方法，课堂不仅要“反思”，而且要将“反思”进行及时的记录与梳理，反思课堂上的亮点与不足，适时调整和改进教学；反思学生的表现，让学生不断成长，用手中的笔让“反思”更加有实效。 2、撰写“听课随笔”给别人的课堂“捉虫” “反思”别人的课堂，提高自己的教学。在观摩别人的课堂的同时，进行必要的反思，也是提高自己专业成长的很好的办法。由于自己从事语文教学管理工作，能有很多的机会外出观摩名师的课堂，平时推门听普通老师的课，每学期我的听课节数都在七八十节，这些课给了我很多的启发，特别是我们学校的“推门听课”，虽然课后都要对老师进行详细的口头评课，但是并没有进行撰写“听课随笔”，在今后的教学中，我想我会把“撰写听课随笔”当成是一种习惯，让自己在“习惯”中成长！ 三、反思角色定位“蹲下来和孩子说话” 有位心理专家写过一本题为蹲下来和孩子说话这样一本书，我觉得这个题目正是新课程下教师角色的最好诠释，并且教师专业发展的最终目的是促进学生的发展，所以在专业成长的道路上，我们应该在关注自己发展的同时，还要时刻关注学生，经常“蹲下身子”去问问学生的感受，听听他们的意见，让自己成为学生喜欢的老师！ 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。在专业成长的道路上，让我们与“反思”同行，让“反思”伴我们成长！ 有一个工人在一个伐木厂找到了一份不错的工作。他决定认真做好这份工作，好好表现。上班第一天，老板给了他一把斧子，让他到人工种植林里去砍树，这个工人卖力地干了起来。 一天时间，他不停地挥舞着斧子，一共砍倒了19棵大树。老板满意极了，夸他干得不错。工人听了很兴奋，决定工作要更加卖力，以感谢老板对他的赏识。 第二天，工人拼命工作，他的腿站久了又酸又疼，胳膊更是累得抬不起来了，可是这样拼命，却并没有带来更好的结果。他觉得自己比第一天还要累，用的力还要大，可第二天却只砍倒了16棵树。 工人想也许我还不够卖力，如果我的成绩一直下降，老板一定会以为我在偷懒，所以我要更加卖力才行。第三天，工人投入了双倍的热情去工作，直到把自己累得再也动不了为止。可是，让他失望的是，他只砍倒了12棵树。 工人是个很诚实的人，他觉得太惭愧了，拿着老板给的高薪，工作却越来越差劲。他主动去向老板道歉，说明了自己的工作情况，并检讨说，我真是太没用了，越卖力干得越少。 老板问他：“你多久磨一次斧子？”工人一听愣住了，他说：“我把所有的时间都花在砍树上了，哪里有时间去磨斧子啊？” 埋头苦干是很好的做事态度。可是，这并不意味着只要我们花上大量的时间，事情自然就会解决。实践告诉我们：不是不做事，也不是只做事，而是要注意做事的方式和方法。 启示： 一、管理活动哪些工作具有“磨刀”性质 上述伐木工人，工作可谓兢兢业业，他不辞辛劳、埋头苦干，甚至加班加点，却仍然做不好工作，原因就在于“我把所有的时间都花在砍树上了，哪里有时间去磨斧子”。工作之所以累，是因为不会讲方法。 我们在管理活动中，有些工作是不是和上述伐木工人一样？“我把所有的时间都用在赶生产上了，哪有时间！”认真想一下，管理活动中有很多工作就属于“磨斧子”的性质。 1、计划 我们常说：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。凡事预则立不预则废。计划对于生活、对于工作的重要意义不言而喻。 接手一项工作，首先脑海里要有一个概念：这事情我得合计一下。合计就是计划。执行力与计划性并不矛盾，计划本身就是执行的一部分。领导看重的是结果，所以强调执行；管理者强调的是做事的效率和质量，所以要计划。计划不周，不仅会造成做不好，更会做错。 磨刀不误砍柴工。接受工作后首先要考虑你的资源及如何使用这些资源，计划越周密，工作开展的就越顺利。计划工作是管理活动中最重要的“磨刀”项目。 2、员工培训 劳动创造价值。劳动投入决定着价值的产出程度。作为生产力三要素中唯一能动的要素，劳动者作用的发挥程度，决定着生产力水平高低。可以说，掌握先进技术的劳动者就是先进生产力的代表。 现在，随着经济的发展，劳动力竞争日益激烈，竞争层面不仅体现在人员数量上，更体现在质量上；不仅体现在劳动力市场上，更体现在企业内部使用和培养上。 先进的机器靠人去驾驭，企业的效率靠人去完成。员工的思想要统一，员工的技能要提高，员工的积极性要创造，所有这一切都离不开培训。提升了劳动能力，就提升了企业绩效。 3、调查 实际工作中，我们常常被问题搞的晕头转向，却很少抽出点时间来调查一下问题的来源。为了赶工作，为了抢进度，该省的都省了，到头来却发现，问题还是那个问题。 没有调查就没有发言权。提问题、安排事情，要掌握一定的信息量，根据所拥有的信息作出判断，解决问题、化解风险，本身就是一种“磨刀”，一种锻炼。 4、检查 工作任务安排下去了，并不代表已经得到执行。执行过程中也会产生这样那样的问题和困难。俗话说：计划不如变化快。加强检查，能够及早的发现问题，从而及时调整、及时修正，保证工作按照预定计划去完成。检查工作，可以视为工作过程中的“磨刀”行为。 5、班前会 交代任务、安排工作需要一种形式。社会化大生产已经不再是一种个人行为，团队活动构成了现代企业工作的核心。团队活动的显著特征就是组织纪律性和行动一致性，要求进行周密的安排和部署，所以召开班前会是必要的，是一种临阵前的磨刀行为。 6、设备保养 先进生产工具凝聚着无数劳动者的智慧和汗水，正确使用和维护先进工具，不仅是对他人劳动的尊重，更重要的是可以节约自己的劳动。最大程度的发挥先进设备的效能，是企业管理者的重要任务之一。 工欲善其事必先利其器。保养好设备，使设备始终处于完好状态，可以减少和避免设备损坏之后再进行修复的重复劳动，有利于提升劳动效率。从这个意义上讲，设备保养也是“磨刀”的一种形式。 7、原材料准备 军马未动粮草先行。生产加工开始以前，首先要保证物料充分、有序、检验到位，便于生产的便捷和高效。原材料准备越充分，生产保障越有力。 实际生产中不乏这样的事情：生产开工了，却发现某种关键配件没有到位，只好停工派人去采购；或者人员与机械、原材料不匹配，造成人员闲置和浪费。这些，都是原材料准备不充分或计划不到位造成的。 8、工艺 一个产品有一个产品的工艺。遵守工艺、按章操作，是必须遵循的基本生产常识。但在具体实践中，常常有管理人员对工艺缺乏应有的重视，有的根据个人的经验安排生产。有的未对工艺进行贯彻、在员工不知情的情况下生产，这些行为都容易造成很大的工艺浪费。 重生产没有错。但不遵守工艺的瞎指挥、盲目生产，结果只能是事与愿违。 9、试验打样 样品生产，是大批量生产的重要前奏。现代企业竞争压力越来越大，其中成本的压力和创新的压力是很重要的两个方面。创新通常要付出成本，但不创新就不会发展，因此每次创新都要做小样，根据样品生产情况逐步扩大生产规模。 试验打样，是大批量生产的“磨刀”工序。如果为了抢时间、赶进度直接进行大批量生产，就会担负很大的成本风险和管理风险，任何成熟的管理者都会竭力避免这种操作方式。 10、过程检验 过程检验，像检查一样，是生产过程中的监控行为。专业的检验更专注于内在质量的跟踪检查，更容易从内部发现问题和修正错误。从表面上看，过程检验是质检人员的事情，其实生产者也要进行阶段性检验，更有利于改进生产。 二、现场管理的一般方法 工作现场，是一切物资材料、劳动投入、产品产出的策源地。现场管理，主要围绕人、机、料、法、环、测六个方面来进行。 1、人，是现场管理第一要素。知兵才会用兵。现场管理，首先看看员工数量及组成，然后根据生产要求分配任务。有些是常规性的任务，有些是临时性的任务，有些是持续性的工作，有些是需要调整的工作，这些都需要通盘考虑。 2、机械设备及工具。工欲善其事必先利其器。设备的可动性，工具的性能，维护保养的状况，决定着人机配合的程度。提高现场效率，设备的效能很关键。同时，设备和工具又与劳动安全密切相关，因此设备管理很重要。 3、原材料及辅料。物料准备充分与否，摆放是否有序，质量是否符合要求，关系到生产加工能否顺利进行。因材料不足影响生产，常常会波及到员工收入，影响到员工积极性。 4、工艺规程及制度措施。大工业生产依靠高度的组织纪律性，必须严格按照标准工艺和制度操作。工艺规程和制度相当于企业生产活动中的法律条文，现场管理必须做到“有法可依、有法必依”，方能保障生产的效率和威严。 5、生产作业的内外部环境。环境也是生产力。有的产品对环境温湿度、环