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教学资料范本教师如何指导全园开放的角色游戏编 辑：_时 间：_幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利.尊重幼儿身心发展的规律和学习特点.以游戏为基本活动.保教并重.关注个别差异.促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿生性爱玩好动.而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体.以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师.他从游戏中认识环境.了解物性.他从游戏中强健身体.活泼动作.他从游戏中锻炼思想.学习做人。游戏实是儿童的良师。”游戏符合幼儿的天性.且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系.在幼儿的成长过程中.有着极端重要的作用.它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而角色游戏又是幼儿时期玩得最多的一种游戏。一角色游戏的概念及特点角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分。所谓角色游戏：是指学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象.借助真实或替代的材料.通过扮演角色.用语言、动作、表情等.创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。角色游戏是幼儿时期典型的游戏形式。角色游戏指导是幼儿园教育游戏实践的重要组成部分。幼儿角色游戏全面地反映了学前儿童游戏的特点.游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可在角色游戏中体现出来。角色游戏与其它形式的游戏相比较.更突出地表现出两个最基本的特点就是：（1）高度的独立自主性；（2）特殊的想象活动。根据这些特点.我具体注重了以下几个方面的探索。二、角色游戏中教师指导存在的问题：在幼儿园的角色游戏中.教师的指导中往往会出现这样一些问题：1、不了解幼儿的游戏心理.对孩子的游戏更多的时候是采取的放任自流或干涉太多；2、没有掌握角色游戏的特点.指导上不得法.失去了指导意义；3、指导缺乏目的性、计划性、整体性；4、在指导策略上没有加以推敲、斟酌.没有保证指导行之有效。所以.我们有必要对角色游戏中教师的指导进行研究和探讨。三、教师在开放性的角色游戏中的指导（一） 做好开展角色游戏的环境与条件的准备幼儿园开放性角色游戏环境包括两方面的涵义：一是开放性的物理环境.即游戏的空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的和共享的.幼儿可以自由选择、取放玩具材料.游戏的场地是按幼儿的需要和愿望布置、随时可以变化的.游戏时间段的时间是由幼儿自由支配的。二是
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