《高中生物教学中学生高效学习策略研究》课题上半年工作总结.doc

高中生物教学中学生高效学习策略研究课题上半年工作总结截止2016年6月，我们申报的课题高中生物教学中学生高效学习策略研究从开展到实施已经2年了。在实际教学中，我们一边学习理论，一边实践教学，扎实有效地开展了课题研究工作，制定了不同子课题实施方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将2016上半年工作总结如下：一、提升教育理论水平，提高课题研究深度。1.优化师徒结对，提升队伍素养。根据平日的工作情况和教师业务能力，采用师徒结对方式，将课题组所有教师建立梯队关系。即陈立新带曹红丽，曹红丽带贾振聪、刘爱萍、强红艳、李艳和胡娟，刘爱萍带撒学霞、强红艳带余思路，李艳带苏晓燕、胡娟带李芳。借助教学活动和教研活动，核心内容体现在上课环节上，包括课前的准备、课上的实施、课后的小结，通过逐步引导、帮扶、培养年轻教师，尤其是教龄少于5年的教师，让年轻的教师快速成长成才，成为教研群体中的支柱，协调我们共同研讨课题。2.强化教研方式，提升理论水平。本学期课题负责人曹红丽老师，为课题组购置了相关书籍，并且将学习任务做了如下安排：师徒结对中的师傅拿到书后，先自主学习，写学习随笔，随后交给徒弟，徒弟学习后，师徒商讨，统一见解，以备后期集体讨论；每位教师按时参加两周一次的全体教研会，会上，各位师傅表述自己对某块主题、某种说法、某种措施等方面的认识、理解及见解，随后我们彼此互动，谈想法，汇集思想，整理意见，下次的学法指导策略；按照子课题的分为三个大组：强红艳和刘爱萍一组、李艳贾正聪和苏晓燕一组、曹红丽和胡娟老师一组继续完善学习策略，应用于实践，分析实验数据，探究高效学习方法。 3.采用“请进来、走出去”的继续学习方式，充实自我教研能力。也就是说，还要虚心向校内外、区内外的专家请教、学习和交流经验。通过多次的培训和研讨，使得我们彼此的知识、技能、态度、经验等方面得以提高和完善。二、完善学习指导策略，实践教学过程。1.导学案促进学生自主学习（强红艳和刘爱萍老师负责）负责老师在高二年级实施。采取方式：每班下发教师优化了的导学案，目的其一辅助学生对课时内容的学习，其二开展对“导学案评价”的调查活动。让学生站在评价的角度上分析导学案，提出导学案中还存在的问题或需要补充的问题，让学生自己说出本课时还想关注的问题和想解决的问题。实现课时内容的高效学习和知识的延展，做法有以下几种：(1)生活原型创设。将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是学生亲身经历且或是比较关注的生活原型中。例如在学习“探究影响光合作用的影响因素”、“人体稳态的具体实例”、“植物细胞的吸水和失水”、“生态系统中的食物链和食物网”等。(2)教学实验创设。通过演示实验、学生实验和实践活动创设问题情境，具有真实、直观切身体验的特点。例如，探究“在不同条件下过氧化氢酶活性的大小”，可以通过设立对照实验，让学生观察、记录和分析实验现象，分析实验的变量及变量的控制，分析实验的注意事项及出现的问题等方面。(3)多媒体创设。多媒体教学手段能通过丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境，多渠道地对学生展示生物的奥秘，积极调动学生的多个感官兴奋，使其受到不同信息的刺激，活跃思维，启迪心智，迸射出问题火花，为问题的解决做好铺垫。(4)生物学史创设。生物学史大量的史料闪烁着前人智慧的光芒，把这些史实作为问题情境，可以激发学生热爱自然、献身科学的热情。例如在“光合作用的发现”一节的教学中，以普里斯特利、萨克斯等人的有关研究过程作为问题情境而展开，学生通过思考一系列问题，最后得出光合作用的概念和实质。(5)热点创设。当前科学技术突飞猛进，生物科学技术更是成绩卓越，如克隆技术、转基因食品、干细胞移植、生物芯片等，都是人们关注的热点，另外国际重大事件中如艾滋病、炭疽、寨卡、生化武器等等，也是人们关心的焦点。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生放眼世界、关心社会的责任感。2.建立学习同共体引导学生合作学习（李艳、贾正聪和苏晓燕老师负责）负责老师进一步采用新的方式。即通过课题组成员之间、班级同学之间的互动、互补、互助，合作共同完成教与学的任务。主要体现在对比新授课、复习课、实验课等不同课型中合作学习效果。教师之间的合作表现在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。主要体现在以下几方面：有序安排研究进度，布置工作检查，研究进展情况，随时调整策略；定时召开课题研究会，加强思想碰撞，总结反思；开展各年级比对研究课活动，开展公开课、示范课、优质课评选等课堂教学评比活动。教师人人参与，同伴互助，交流共享，使该项活动影响深远。合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。在合作学习中，鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为了做到这一点，需要让每个人感到他个人对小组的成功负有责任，团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力，还要负起帮助、鼓励、支持队友的责任。培养小组成员的合作意识和和合作技能是合作学习活动顺利进行的重点。主要包括：互相信任、团结互助的意识和技能；主动表达自己见解的意识和技能；学会小组讨论的意识和技能；尊重别人发言的意识和技能；以友好方式对待争议的意识和技能。小组成员不仅要为自己的学习负责，还要为小组中其他成员的学习负责。大家要加强沟通，彼此信任，努力创设一种友爱融洽的集体氛围。3.开展课外研究性学习引导学生探究学习（由曹红丽老师和胡娟老师负责）负责教师主要从两个方面入手，首先是实验教学，其分两部分：其一演示实验，如“生物体维持PH稳定的机制”、“土壤微生物的分解作用”，其二学生实验，如“鉴定生物组织材料中还原糖、蛋白质和脂肪”、“DNA和RNA在细胞中的分布”；其次是发展生物兴趣小组。利用课余时间，组织部分学生参加，主要任务是为近期生物学科实验做准备。如为“探究不同温度下过氧化氢酶活性大小”中肝脏研磨液的制备，“叶片中色素的提取和分离”中色素研磨液和层析液的制备等等。通过兴趣小组活动，培养学生的问题意识能使学生主动发现问题、思考问题、解决问题，学生成为教学过程中的主动参与者、知识的积极探求者，学生自己也获得丰富的情感体验，个性品质会得到锻炼，主体性逐步形成、发展。三、积极参加各类活动，提高科研实践技能。3月份，课题组人员人人开展三课活动（说课、上课和评课）；课题组5人参加自治区高考研讨会，强红艳1人参加说课和示范课；4月份，课题组中优秀教师开展示范课（强红艳、李艳）；5人参加吴忠市高考研讨，3人做专题辅导（刘爱萍做三校联考质量分析，李艳专题讲座“动物生命活动条件”，贾振聪专题讲座“植物生命活动调节”）；6人参加吴忠市盐池县观摩课，其中1人李艳做课展示；5、6月份，参加市局组织的人人晒课活动（曹红丽的“受精作用”，李艳的“基因控制蛋白质的合成”，强红艳的“人类染色体变异”刘爱萍的“群落的结构”胡娟的“DNA的分子结构”贾振聪的“免疫调节”，李芳的“DNA的分子复制”）；6月份，7人参加自治区教研室组织的试验创新设计和论文比赛。四、课题逐步实施，成效逐步取得。通过本课题的研究，在高中课堂教学中运用“先学后教、当堂训练”、“自主学习、合作探究”、“动手实验、拓展认识”等策略，生物课堂呈现了新的生机与活力。（一）教师方面的发展 1.利于充实教师的教育理念，提升课题组成员的理论素养和业务素质。通过课题研究与讨论、实践与反思，使课题组全体教师更新了教育理念，开拓了教学思路。在平时的课堂教学中能注意积累教学案例，进行教学反思，积极探索师生角色的转变和课堂教学改革的创新。2.利于提高教师的教学技能和专业化水平。学生的有效学习直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了更高的要求。教师要帮助学生实施有效学习就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平。有效地备课、讲解、辅导、布置作业，有效地展开师生交往，在追求学生有效学习的过程中，教师也会成就自己。3.利于提升教师的教学能力和创新意识。课题立项，是我们的一次契机，是我们研究有效性学习策略的把手。在一次次研讨、实施、反思、改进中探索，在一次次的实践、活动、收获中总结，不断完善学生的学法，努力提升教学能力。3月份，强红艳参加自治区专题说课和示范课；4月份，强红艳、李艳开展校级示范课；刘爱萍做吴忠市三校联考质量分析，李艳市级专题讲座“动物生命活动条件”，贾振聪市级专题讲座植物生命活动调节，李艳参加吴忠市盐池县观摩课做课展示；5月份，第31届宁夏青少年科技创新大赛收获颇丰：自治区级获得2项二等奖，即强红艳撰写的爱水，节水在行动实践报告和刘爱萍撰写的共享绿色课程资源教育方案；吴忠市级获得2项一等奖，5项二等奖，如胡娟的植物细胞中光合色素种类和含量的探究和探究不同酸碱度的土壤中的小动物，7项三等奖。5月份和6月份，课题组人人参加市局组织的晒课活动；人人参加了自治区教研室组织的试验教学设计和论文比赛。（二）学生方面的收获1.学会听课。听生物课应全神贯注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，养成了做课堂笔记的好习惯。 2.学会质疑。善于质疑、发现问题，并在此基础上进行分析、比较、归纳才能解决问题，提升学科素养。本学期学生的问题意识明显增加，课上、课下问问题的学生增多，问题的深度和广度增大。3.重视实验，勤于实验。实验是解决生物学问题的一种方式。许多学生开始尝试自己设计一些新的拓展或创新实验，这对知识的理解和实验能力的提高帮助很大。4.定期复习总结。复习是升华提高的过程。学生养成了每章做总结的习惯。做到了及时复习巩固。明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。利用期中、期末复习，找出节与节之间、章与章之间的