语文人教版九年级上册范进中举教学设计.doc

14.范进中举教学目标： 1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。 教学重点： 1学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2学习对比写法。 教学难点： 欣赏本文的讽刺艺术。 课时安排： 3课时 教学过程： 课前布置预习： 通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。 1如果学生有条件，查阅关于儒林外史、封建科举制度的资料，上课时介 绍自己的收获。 第一课时 一、导入课文 1播放与课文相关的视频资料，引导学生进入情景，激发学生的兴趣。 2作者简介 本文节选自儒林外史第三回，作者吴敬梓（17011754），字敏轩，安 徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒 家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业， 又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他 二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名 又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相 当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的 腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士 之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他 胸中郁结了愤世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄 功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”， 他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说儒林外 史就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 3请学生介绍关于作品、封建科举制度的内容，教师可适当补充。 作品： 儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最 高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类 型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒 林”的丑恶形象。 科举制度： 科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式 都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章 必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格 套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。 他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。在鲁迅 的小说孔乙己中就有这样的一个人物。清代的科举制度是这样的：清人为了 取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生， 禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科 举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举 行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在 礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主 试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲禄取。 第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名， 第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 二、检查预习（字词积累） 1读准下列加点字的音。 星宿（xi）斋公（zhi）醉醺醺（xn）癞蛤蟆（lihma）阎王（yn） 攥（zun）带挈（qi）啐（cu#）簇拥（c）侥幸（jio) 2解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。 三、整体感知，把握情节 1速读课文，小组合作给课文分段并归纳段意。讨论并归纳交流后全班展示。 参考：全文分成两个部分。 第一部分（l2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3结束）：写范进中举后情景。 第一层（35段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（610段）：写胡屠户治疯。 第三层（11结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2请学生简单复述故事情节。 四、分析人物形象 （一）范进 1提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一 交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷” 写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚 而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足 了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 讨论并归纳： 在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受 尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。 因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫 狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 3范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 (提示：可从人物中举前后变化，作者对人物的语言、动作、外貌等描写入 手分析。) 讨论并归纳： 范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀 才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人 歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对 他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆 来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一 旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他 惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠 户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记 得是中的第七名”。课文深刻刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 小结： 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀 才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封 建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 （二）胡屠户 提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方 面写出这些变化？运用了什么修辞手法？表现胡屠户是一个什么样的人？（教师 提示：可从中举前后，胡屠户的语言、动作等描写入手） 讨论并归纳： 1从语言描写： 中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚么德， 带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用 的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口吐在脸上，骂了一 个狗血喷头“不要失了你的时”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他 老，不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁 吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。 中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做 了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”，夸 范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷， 也没有我女婿这样一个体面的相貌”，说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个 老爷”。 2从动作描写： 中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日 西时分，吃得醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡 试的盘缠，被他一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。 中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”， 胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些 小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神 似的走到范进跟前，一个嘴巴打将去，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢 打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也 弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进 回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅 来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进 给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范 进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。 小结 小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形 成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的 典型市侩的性格，跃然纸上。 （三）张静斋 提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为 什么来拜会，又送银又送房？ 讨论并归纳： 张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉拢，开口“亲切的世弟兄”，闭 口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间” 的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己 的权势。 （四）众人 提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来 的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻 居来帮忙这表现了什么？ 讨论并归纳： 众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态 炎凉。 小结： 课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇， 着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对 着科举制度而且指向整个封建社会。 五、欣赏本文的讽刺艺术。 提问：讽刺是本文突出的艺术特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背 后隐含着什么？ 分析讨论并归纳： 在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度 已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科 举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 六、布置作业（三选一） 1读儒林外史，谈谈作者还讽刺了哪些人物哪些事，儒林外史是一部怎 样的小说？你还有什么感想。 2运用范进中举中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不 要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、动作描写、神态描写或细节描写） 要求：写出人物的特点。200字左右。 3与孔乙己进行比较阅读。七、教学反思：范进中举作为传统篇目，既有内容的广度，又有思想的深度，备课时我一直在思索：对于初二的学生，怎样教学这篇小说才能实现用时少、效果好，怎样设计教学环节和主要问题才能使课堂有