高中物理教学案例李东升.doc

高中物理课堂教学评价方案民和第一中学 李东升【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更加科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。【学生分析】：在初中学生对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。【教学重点难点】：重点：1.欧姆定律的内容、表达式及适用条件。 2.会用姆定律分析解决一些实际问题。 3.会用实验方法测绘导体的伏安特性曲线。 难点：1.根据电路图会实物图的连接，或根据实物图的连接会画路图。 2.理解伏安特性曲线的物理意义。 【教学思路】：向学生展示实验的魅力，让学生知道物理应属于一门实验科学。在演示实验和投影片的帮助下逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式。 【教学过程】： 讲授新课 新课导语：通过上一节课的学习，同学们已经知道导体中产生电流的条件是导体两端有电压，那么导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？下面我们通过演示实验探究这个问题。 步骤一： 设计实验：通过大屏幕投影出教材图2.3-1。让实验能力较强的同学上讲台按此图进行实物连接。教师：请介绍一下你的实验设计思路和原理。 学生：先按教材上的电路图进行实物连接。用电流表测出导体A的电流，用电压表测出导体A两端的电压。滑动变阻器采用分压接法。通过改变滑片P的位置，从而改变A两端的电压。这样可以得到几组关于导体A两关的电压、电流数据。用导体B替换A，重复上面的实验。 教师补充：关于滑动变阻器的分压接法和限流式接法以后我们系统学习，在此实验中我们只要知道采用分压式接法目的是让导体A两端的电压变化范围大即可。数据处理：【大屏幕投影】实验数据如下： U/V0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A导体AI/A导体B教师设问1：同学们如何分析处理实验中的数据，才能找到U、I的关系呢？ 通过设问引导学生回忆前面讲过的实验中类似实验数据的处理方法。（例如：探究小车加速度的实验，利用v-t图像来找加速度定义式）即图像法。在直角坐标系中，用纵轴表示电压U，用横轴表示电流I，根据实验数据在坐标纸上描出相应的点。根据这些点是否在一条直线上，来研究导体中的电流跟它两端的电压的关系。教师：请一位同学在黑板上作U-I图线。其他学生在练习本上作。学生：作图，如图所示。 教师：在误差允许的范围内同一导体的U-I图像是一条过原点的图倾斜直线。教师设问2:根据数学知识U-I有哪些特点呢？学生讨论：对于同一导体图线的斜率即U与I的比值不变。但A、B导体U与I的比值不同。 教师设问3:U与I的比值反映了导体的一种什么属性呢？ 步骤二： 由步骤一的演示实验，学生在教师的引导下得出对于同一导体加在它两端的电压U与通过它的电流I的比值不变。这个比值反映了导体对电流的阻碍作用，且只与导体本身的性质有关。这个比值可以写成R=U/I. 师生互动得出电阻的定义：电压与电流的比值R=U/I反映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻。 让学生将上式变形得I=U/R 让学生说明I与U、R的关系：I与U成正比、与R成反比，从而得出欧姆定律。 让学生根据课前搜集的资料介绍一下欧姆以及欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。 教师设问4：根据欧姆定律I=U/R得R=U/I，能否说导体的电阻R跟导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比呢？为什么？引导学生回忆用比值法定义的物理量的特点。例如E=F/q。 再一次强调比值法定义物理量的重要性。 让学生得出电阻的国际单位欧姆，简称欧姆，符号。 常用的单位哦还有千欧（K）和兆欧（M）： 1K=103；1M=106 教师设问5：1的物理定义是什么？ 引导学生回答如果在某段导体两端加上1V的电压，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻就是1。所以1=1V/A. 让学生通过预习材料总结出欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。对于含有电动机等的非电阻电路不适用。在此强调纯电阻电路和非纯电阻电路的特点。 教师设问6：除金属导体A、B外，像晶体二极管这种半导体、气体导体的U-I图像是否也是一条直线呢？ 步骤三： 再次回到步骤一的演示实验中，引导学生给导体的伏安特性曲线下定义:以纵轴表电流I，横轴表示电压U，画出I-U图像叫做导体的伏安特性曲线。如教材图2.3-3所示。 教师设问7：在I-U图像中，图像的斜率表示的物理意义是什么？ 师生讨论：在I-U图像中，图像的斜率k=I/U=1/R,图像的斜率越大电阻越小。再引导学生分析出金属导体、电解质溶液的伏安特性曲线是一条过原点的直线，而对于气体导体、半导体的伏安特性曲线不是一条直线。如教材图2.3-5所示。 由学生得出伏安特性曲线是过原点的直线，这样的元件叫线性元件；导体的伏安特性曲线不是直线，这样的元件叫非线性元件。 教学总结 1欧姆定律是一个实验定律，是在金属导体导电的基础上总结出来的。使用欧姆定律应当注意电压U、电流I和电阻R必须是属于同一导体。2使用欧姆定律应当注意它的适用条件。3应充分理解电阻的定义以及定义式R=U/I，并明确R与U、I无关。4本节难于理解的就是导体伏安特性曲线，要掌握几种比较常见的伏安特性曲线。课后作业：教材课后练习1、3. 【教学反思】：本节内容主要是通过实验来得出的规律，通过和学生互动做实验效果较好。边做实验边得出结论比较轻松，易于让不同层次的学生所接受。有不足的地方是本节在讲解过程中应注意环节更为紧凑，这样节省出一些时间可做些当堂练习，或再测一下二极管的伏安特性曲线。物理课堂教学评价表课题： 授教教师： 授课时间： 项目评估要素分值评价计分简要评语教学目标教学目标科学、全面、明确，符合物理课程标准 8教学要求具体、合理、切合学生实际7教学内容知识结构合理、重点突出、衔接自然10与学生生活实际联系紧密，体现时代性5教学方法调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位5有利于激发学生的学习兴趣；有利于启发学生动手动脑主动去获取知识；有利于掌握学习方法。5启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效5注重过程体验，面向全体，因材施教5教学能力重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出10教具直观，手段先进，实验设计合理，操作规范，运用熟练5语言生动严谨，准确流畅，表达