专业四级阅读.doc

本文由yanglira贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 专业四级阅读 ? 应试技巧 应试技巧? 学会阅读意味着我们具备以下的能力 : 1.理解作者的思想和观点。 理解作者的思想和观点。 理解作者的思想和观点 2.看出作者的主要意图和文章的基调。 看出作者的主要意图和文章的基调。 看出作者的主要意图和文章的基调 3.从有关资料中汲取有用的东西。 从有关资料中汲取有用的东西。 从有关资料中汲取有用的东西 4.对非重要情节或信息一带而过。 对非重要情节或信息一带而过。 对非重要情节或信息一带而过 5.尽量扩大自己的词汇量。 尽量扩大自己的词汇量。 尽量扩大自己的词汇量 6.根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度 根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度 和方法。 和方法。 阅读方法 人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词 组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在 不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不 是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止 的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注 目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿 童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者 是二三个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳 跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的 眼睛跳跃式移动，用铅笔或手指着书上每一行左右移动， 一边阅读一边念出声、一边读一边字翻译都是没有用的。 因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他 们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读 理解的程度。 如何对待阅读中的生词 对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。 对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。 以下几条建议可帮助你猜测词义： 以下几条建议可帮助你猜测词义： 1.看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会 对一个词做解释，或者提供一些暗示。 ? 2.看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词 或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己 的其他知识，就可以进行正确的猜测了。 ? 3.分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前 缀和后缀而来的。比如你认识这两个词write和similar，根据前缀re-和后缀-ity的含义，你就可以准确的猜出rewrite和similarity这两个词 的意思。 ? 4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较， 也许更能准的猜出词义。 ? 5.充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。 ? 6.利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。 如何提高阅读能力 一二次阅读，培养逻辑推理能力 二次阅读， ? 学会分析文章的结构，提高逻辑推理能力。 做完阅读-对答案-对文章的再次阅读往往至 关重要。 ? 第一遍读文章时，模拟考试的紧张气氛， 尽量高质快速。对完答案后，有充足的时 间再次阅读文章。第二次阅读文章的目的 不是获取信息，而是把握文章的布局安排， 分析作者的意图。 再次阅读文章的目的： 如果自己写同样题目或题材的文章，会采 取何种文章布局？如我们自己设想的布局 与作者不同，那么具体不同之处在何处？ 这篇文章与以前读过的同体裁文章相比， 有何特点？ 精读=二次阅读 讲求速度的泛读是应试而用，要想真正培 养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精 读不可。 ? 读200篇各种模拟阅读题，不如踏踏实实读 50篇历年真题。另外，地道的文章分析多 了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。 精读与泛读二者兼顾，不可偏废。一方面， 不能只偏重精读，忽视阅读数量和阅读速 度的提高，不要一遇到生词就迫不及待地 翻查字典。另一方面，又不可一味注重泛 读，只顾提高读速问题，一目十行，浅尝 辄止，满足于对阅读材料的一知半解，匆 匆一带而过，忽略语言基础知识的日积月 累。 二自己学写长句，克服长难句障碍 自己学写长句， 每一篇阅读，总有一两句长难句。能写出长 难句的人当然不会怕什么长难句。 找一本好的语法书，认认真真学习句子结构。英 语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成 分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基 本句型，附加各种从句、插入语、非谓语形式， 来逐步扩充句子结构。 ? 分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我 们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓 语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必 先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不 如先学会自己写长句。 三文章归类阅读 ? 我们把自己读过的所有文章按照主题分类， 比如分为校园类、医学类、家庭类、环境 类等等，到了考前，再按类别复习这些文 章，不仅能系统掌握某一类别文章常用的 词汇，也能把握该类文章的结构特点和出 题规律。 努力增加词汇量，全面提升自己的英语基 础知识和基本技能。 ? 尽量扩大阅读面，拓宽知识面。 ? 克服不良的阅读习惯，培养良好的阅读习 惯。 ? 学习、利用和掌握有效的阅读方法、阅读 技巧和阅读策略，刻苦扎实地训练，脚踏 实地提高自己的阅读水平和阅读效果。 在考试过程中，应注意以下几个方面： 在考试过程中，应注意以下几个方面： （1）全神贯注地投入阅读，分秒必争，克服急躁的情绪， 注意合理分配有限的阅读时间。 ? （2）阅读理解的答题步骤一般是先边猜边读，尽快地扫 视浏览全文，了解文章的概貌，把握中心意思。准确地理 解考题的要求，把握四个备选项的差别。接着再带着考题 的要求回到文中复读，尽快寻找到文中有关部分，选择答 案时紧依原文，有的放矢，取舍有据。解答文章寓意或隐 含意义等问题时应按作者的思路、文章的脉络，进行逻辑 分析推理，不死钻牛角尖。在解答有关文章话题或文章主 题等问题时，则可从归纳各段大意着手，注意各段的主题 句，通常位于句首或句尾的位置。 ? （3）加快完形填空部分（10）以及词汇和语法部分 （15）的答题速度，节约出部分的宝贵时间来做阅读理 解的题目。因为与前两部分相较，阅读理解部分（20） 所占的篇幅最长，在总分中所占的比重也最大。 问题类型 (一)细节题 ? 1.若针对举例子、名人言论、特殊符号后的 内容出题，考生只读例子、名人言论、特 殊符号前后句内容，即可选出正确答案。 ? 2.如果只是针对某一段的内容提出问题的话， 考生只看该段内容即可答题，而不必看完 全文才做答。 3.选项中同义词替换的一般是答案， 选项中同义词替换的一般是答案， 选项中同义词替换的一般是答案 而与原文相同或极其相似的 选项一般不是答案项 Most systems are basically identical. The differences come in hardwarethe way the computer accepts the drivers request for directions and the way it presents the driving instructions. On most systems, a driver enters a desired address, motorway junction or point of interest via a touch screen or disc. But the Lexus screen goes a step further: you can point to any spot on the map screen and get directions to it.(2000年1月第 题) 月第23题 年 月第 Q：Despite their varied designs, navigation computers used in ： cars. A) are more or less the same price B) provide directions in much the same way C) work on more or less the same principles D) receive instructions from the same satellites 答案是C)。在四个选项中 答案是 。在四个选项中B)“directions”和D)项“instructions”都与原 和 项 都与原 文有关。但据本段第二句话，计算机接受来自司机方向指示的方式及执行驱 文有关。但据本段第二句话， 动指令等硬件方面是不同的，所以B)项和 项是对原文的曲解。从本段第1 项和D)项是对原文的曲解 动指令等硬件方面是不同的，所以 项和 项是对原文的曲解。从本段第 句话可知很多系统基本上是相似的，这与C)项的意思一致 项的意思一致。 句话可知很多系统基本上是相似的，这与 项的意思一致。 ? ? ? ? ? 4.选项中有绝对语气词的一般不是正确答案。 这些语气词有：always, the most, never, all, only, no, none, exclusively, hardly等，而选项中含有不十分肯定的 语气词一般是正确选项。这些语气词有： may,often,usually,might,could,more or less, possible, not necessarily等 如果时间来得及，一定要到原文中验证答 案。 5.议论文中，那些符合一般常识的选项，富有深刻 哲理，符合一般规律的选项常常是正确答案。 ? ? ? ? ? 例(1)The population in the 21st century， according to the writer . A. will be smaller than a few years ago B. will not be as small as people expect C. will prove to be a threat to the world D. will not constitute as serious a problem as expected (分析：选项A、B中都有small一词，该词在文中出现过，因而总 觉肤浅，是字面之意。C项明显与文章不符，而D项表达的意义比 small要深刻得多) 这类题占绝对多数，这类题型中常有两个选择项语义较近， 令考生模棱两可、举棋不定。提高这类试题的答题正确率 的一个重要技巧是，即使问题涉及的是短文中的某个细节 或要点，我们仍要首先抓住短文主题，并在答题中不忘主 题、围绕主题。命题中的正确答案往往是与短文主题密切 相关的那一选项，因为作为命题内容的细节一般总是短文 的要点或主要论据。 本类题型的干扰项有以下几种类型: 本类题型的干扰项有以下几种类型 ? ? ? ? ? 1）与短文细节部分相吻，部分相悖; 2）是短文细节，但不是要点或主要论据; 3）是短文细节，但不符合题干要求，题干指向的应在短文其他位置; 4）与常识相吻但短文未提及; 5）明显与短文细节不符或短文未提及。 此外，这类理解题主要可采取定位的方法解答，即根据题干关键词，先确定 本题的答案应指向短文哪个部分的要点。 (二)判断词汇和短语题 二 判断词汇和短语题 这类试题问及词汇的上下文语义及代（名）词的指代，问题涉及的词语有四 类:词组短语、生僻单词、旧词新义、指代性名词或代词。这类问题的设计目 的不是考查考生的词汇量，而是从特定的角度测试考生的阅读理解能力和上 下文推定词义处理生词的能力，所以解答这类试题同样要紧扣短文，特别是 问及的是我们所认识的单词时，不能凭我们对该词的已有知识匆然选题，而 要根据上下文来确定该词在本短文中的特殊含义。词汇语义题的问题干扰项 一般有以下几种类型: 1）与上下文并不相吻的我们所熟悉的定义; 2）与上下文似乎相吻的错误定义; 3）出现在上下文中的与本词词性相同的词; 4）问及指代词时，干扰项一般是上下文中出现的名词或名词短语。 1.通过连接词关系如and, or等推断所考词汇的含义。一般来说，用and连接的 内容在含义上是相近的，而用or连接的内容往往是相反的，但有时or后面的 内容，也是对前面内容的进一步解释和说明。 2.通过上下文关系来判断被考词汇的意思。 3.选项含义与所考单词含义表面上相近的一般不是答案。 ? ? ? ? ? ? (三)推理判断题 ? 1.如果是对某段内容进行推断，那么只需看 题干要求的段落即可。 ? 2.选项词语过于绝对化，一般不是正确答案。 ? 3.合乎常理或符合一般常识的选项大多是答 案项，而与原文相同或对原文做字面解释 的则不是答案。 (四)主旨题 这类理解题问及短文主题、标题、作者写作目的、短文的学科分类及读者对象等， 这类理解题问及短文主题、标题、作者写作目的、短文的学科分类及读者对象等，要 求考生在阅读短文后通过概括，找出短文各要点间的内在联系和共性， 求考生在阅读短文后通过概括，找出短文各要点间的内在联系和共性，从而归纳出短 文的主题。 文的主题。 主题的确定可通过寻找主题句的方法实现，主题句大多出现在段首、 主题的确定可通过寻找主题句的方法实现，主题句大多出现在段首、第一段的段尾或短文第1、 句后由转折词 句后由转折词（ 短文第 、2句后由转折词（but，however等）引导的句子中。但相当一部分短文的 ， 等 引导的句子中。 主题句并不出现，这时更有效的方法是结合前面提到的归纳技能， 主题句并不出现，这时更有效的方法是结合前面提到的归纳技能，从以下两个方面进 行概括: 行概括 1）本文论述的对象是什么（包括何人、何事、何物、何种观点等）; ）本文论述的对象是什么（包括何人、何事、何物、何种观点等） 2）本文论述该对象的什么方面（干什么、怎么样等）。 ）本文论述该对象的什么方面（干什么、怎么样等）。 主题归纳类试题的干扰项有以下几种类型: 主题归纳类试题的干扰项有以下几种类型 1）覆盖面太大、太笼统，大大超出了短文论述的范围; ）覆盖面太大、太笼统，大大超出了短文论述的范围 2）覆盖面偏窄，在内容上只涉及短文的某一部分或若干要点 ）覆盖面偏窄，在内容上只涉及短文的某一部分或若干要点; 3）仅为短文的某一要点甚至某一细节 ）仅为短文的某一要点甚至某一细节; 4）与短文内容“擦边”，但偏离文章主题。 ）与短文内容“擦边” 但偏离文章主题。 ? ? ? ? ? ? 1.只读首尾段，极可能在这些段落中发现答 案。Q： It can be inferred from the Passage that . ? 2.阅读时，注意高频率出现的单词或多次出 现的同一类词，这些词可能就是蕴含中心 思想的关键词。 ? 3.单从选项上判断，那些概括全文，含义深 刻的选项一般是正确答案，而内容单一、 片面的选项应予以排除。 (五)观点态度题 1.阅读时，首先要判断文章的体裁。议论文 中，文章的中心句一般都表明作者态度；说明文 中，其体裁客观，作者的态度亦中立；描述性文 章中，作者往往不直接提出文章观点，但常带有 某种倾向，需考生细心揣摩。 2.综合判断态度题，需要分析文章脉络，理 解文章中心思想才能判断出作者的情感态度。 ? ? 3.要会区分不同的观点，尤其要找出作者的观点。考生要 注意文中出现的直接引语和间接引语，这些观点一般是说 话人而非作者的观点。作者的观点一般用in my view, in my opinion, personally, I think,I hold等表现。 ? 4.对于选项而言，要分清选项中的褒义词、中性词和贬义 词。 ? 表示褒义的词有：positive赞成的，supporting支持的， praising赞扬的，optimistic乐观的，admiring羡慕的， interesting有趣的，humorous幽默的，serious严肃的， polite礼貌的，pleasant愉快的，concerned关切的， sober冷静的，等。 表示中性的词有：indifferent冷淡的，不关心的； impassiv