求比一个数多或少百分之几的数是多好.doc

课 时 教 学 计 划 学校：海明小学 主备人: 刘凤君 审核人:杨继生课题比一个数多（少）百分之几的数是多少课型新授课时1教材分析例4是解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题，这类问题的数量关系与求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题相同。学情分析由于有了相关知识的基础，学生对解决此类问题不会感到困难。教学目标1. 能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。2. 能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系和区别，感受事物间普遍联系的观点。3. 增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。重点难点会解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少；教学策略探索发现与合作交流教学准备多媒体课件教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课一回顾旧知，复习铺垫1. 出示题目：找出下面各题的单位“1”，再写出等量关系。（1） 甲数是乙数的1/4.（2） 甲数比乙数多1/4.（3） 一桶油用去1/4.（4） 增产了1/4.2. 出示两道应用题，让学生先写出数量关系，再进行解答。（1） 白兔有100只，黑兔只数是白兔的1/4，黑兔有多少只？（2） 一堆煤重2500吨，用去2/5，用去了多少吨？二探究新知知识链接1. 学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25，增加了多少册图书？要求学生画图分析并列式，不计算。最后请学生板演并讲解分析过程。2. 教师小结：增加的图书册数就是原来册数的3/25.3. 师：同学们分析问题的能力越来越强了。现在，老师把这个题目的问题改为“今年图书册数增加了12%，现在图书室有多少册图书”，与原来有什么不同？师：这就是我们这节课要学习的稍复杂的求比一个数多（少）百分之几的数是多少（板书课题）4. 师：看到本节课题，你都想知道什么？（教师挑选出有价值的问题，并板书）5. 师：你认为这类应用题应该怎样分析？（与分数应用题一样）一 探究解疑教师课件出示例41. 默读课题先思考，再合作。小组讨论：完成下面的问题：（1）“今年图书册数增加了12”是什么含义。（2）把谁看作单位“ 1”。(3 )画出线段图，写出数量关系式。(4 )列式计算（5）请和你的同伴交流自己的做法。指名汇报。2. 教师点评：教师指着关键句：也就是以谁为单位“1”，今年的图书册数相当于原来的（ ）？不改变这句话的意思，你还可以怎么说？今年图书比原来增加了12%；今年图书册数是原来的（ ）师：分数应用题和百分数应用题的解答思路是一样的。3. 说一说这两种解题方法的解题思路分别是什么，你认为哪一种方法好一些。4. 同桌讨论这种类型题的解题关键是什么？解题方法是什么？（找准单位“1”，比较量=单位“1”x百分率）5. 打开教材第90页看例4，看书把要填的地方写好，看还有什么不懂的地方。6. 将例题中的“增加”改为“减少”，让学生分析，只列式不计算。三尝试应用学生完成填空题。1.先用线段画出单位 “1”，再写出数量关系式。、今年的产值比去年增加15%。（ ） （ ） =今年的产值 、十月份用电比九月份节约了20%。（ ）（ ）=学生单独思考，小组交流，说出各小题的等量关系。学生汇报不同点学生提出自己的问题和同伴交流自己的做法。（用什么方法分析的？分析思路是什么？）全班汇报讨论结果学生自己分析，再集体交流汇报。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课十月份用电量2.课件出示看图列式3.六年（2）班有15人参加学校秋季运动会，其中只参加田赛的占参加人数的40%，有（ ）人；20%的人既参加田赛也参加竞赛，有（ ）人；剩下的（ ）人只参加了竞赛，占参加人数的（ ）%。4.养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，5%没有孵出来，孵出来的小鸡有（ ）只。完成教材第91页“做一做”第1题。完成教材第92页第5题。完成教材第93页第8题。学生独立完成，集体交流。5.一题多问照样行：小明看一本300页的故事书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的25%。 ？ 第一天看了多少页？ 第二天看了多少页？ 两天共看了多少页？ 第二天比第一天多看了多少页？还剩多少页没看？学生思考后再全班汇报。学生独立完成，集体交流。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课4.考考你： 六（2）班有学生48人，其中女生18人，后来又转来若干名女生，这时女生人数占全班人数的40%。转来多少名女生？小组同学讨论板