一例谈：关注孩子的特点--石景.doc

关注孩子的特点石 景案例：个性的小Y：这个小Y很特别，每天放学前，他总是对着过往的车辆生气的说着什么，有一次，他趁我不注意，站到操场上的一个石柱上，对着汽车发脾气，我让他下来，他说什么也不肯，于是我非常严厉的让他一定要下来，他竟然狠狠的说：“真烦人！”当时，我愣了一下，心里想：这孩子也太过分了，竟然顶撞老师。但是，因为自己曾经遇到过这样的事情，如果再和他纠缠，不但不能教育他，还会弄得更僵。恰好他的家长还没有来接，于是我什么也没说，领着他的小手往空地走，他就哭了，问他为什么哭，他说，怕我告诉爸爸。看来他也知道自己错了。于是我对他说：“只要你知道错了，老师不会把这件事告诉你爸爸，这是我们的秘密，不过，那样和老师说话是不礼貌的，你要向我道歉。”小Y向我说了对不起。在和他继续交谈过程中我才知道，他对汽车发脾气的原因，是因为有一天，一辆车挡了他爸爸的车，弄得他爸爸的车好长时间才开走，他要给爸爸出气。多可爱的孩子！“好心”的小L：最近，总有孩子告小L的状，不是把同桌弄哭了，就是影响别人学习我曾经批评过他，他觉得很委屈，情况也没有好转多少。我觉得很奇怪：这孩子不会那么讨厌吧？终于有一天，放学的时候，孩子们都在穿衣服，我看见小L给他同桌戴围巾，一会这样戴，一会那样戴，他的同桌躲躲闪闪的，那围巾戴的很难受，同桌又哭了，另外一个孩子马上告诉我：小L把他同桌弄哭了。回想这几次发生在小L身上的事，我明白了，这是一个很热心的孩子，但是，他不懂得怎样帮助别人，有时甚至是强迫“帮助”。于是，我首先表扬小L的乐于助人，然后再指导他怎样帮助别人，现在，他和其他孩子相处的很好。思考：为了教育好那群孩子，确实要动了不少脑筋。原来我认为，只有成人是有个性的，现在看来每个孩子都有自己的特点，这些特点的显现虽然会让我们觉得伤脑筋，但这确是宝贵的教育资源。试想：如果我们的孩子都整齐划一的一个样，教育还有何意义。 其实，面对这些有着个性特点的孩子，我们应有良好的心态。首先，要有眼力去发现孩子的特点，及时给予正确的引导。其次，要从心底里承认、接受孩子的特点，有时，虽然我们知道孩子们有什么特点，但其内心里却不把孩子的与众不同当成“特点”或“优点”，而当成“缺点”。这样孩子就无法从我们这里得到鼓励、赞赏和帮助，相反还很有可能被压制、批评、挖苦。最后，我们还要培育孩子的特点。接受了孩子所具有的不同之处，就该给孩子更多的尊重，并想办法培育孩子的特点，让孩子更好地发挥自己的特长，而不是把孩子的特点磨平、磨光。在和我们班这些孩子一起学习生活中，我一方面采取不同的教育方法，针对他们的特点实施着教育，同时也感受着这些孩子带给我的快乐。评析：我们的世界是丰富多彩的，每一个人都有自己的个性和特点，当我们与朋友交往的时候，我们能够宽容朋友与自己不同的性格特点，我们也会希望自己所交的朋友性格各异的。但是，当我们用教育的眼光来看待孩子们的时候，往往忘记了这一点，我们总是希望孩子和所有父母、老师眼里的“好孩子”一样懂事、听话、循规蹈矩。可是，总有一些孩子具有自己独特的性格，有的孩子好动，有的孩子爱玩，还有的孩子不那么听从父母和教师的管教。当我们面对这种情况时要学会尊重孩子的特点。记得泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”教育正是水的载歌载舞。孩子