一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《连加连减、加减混合》连加连减教学设计青岛版.docx

连加连减教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题连加连减课时可使用 2 课时使用日期学习目标1、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。学习重点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。学习难点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）从图中你了解到那些信息？一共有多少只兔子？树上还有几只小猴？设想学生提出的疑问如下：一共有多少只兔子树上还有几只小猴？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）一、激趣导入 老师们听说咱们班小朋友个个都是数学故事大王，就专门过来听我们讲故事，大家高兴吗？ 1、看图列算式。2、老师再来考考你们口算能力是不是很棒呀?。敢不敢接受老师的考验？全班学生开火车口算。师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。 二、创设情境 提出问题。师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。 师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？ 生：想去！ 师：那我们就去看看吧！三、小组合作，探究新知。1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小朋友。 师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴） 2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？小组讨论，班内交流。 生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？ （按照学生提的问题，进行板书列式。 师：下面我们先来解决前两个问题。3、学习连加。师：一共有多少个同学呢？ 怎样列算式呢/ 学生汇报： 4+3+2= 为什么用加法呢？ 说的真好。 谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。 师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。师小结：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） 怎样计算呢？把你的算法想你的同位说一说。 哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程） 求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。是按照从左到右的顺序计算的 4、学习连减。师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，你们知道这些小朋友在这里干什么吗？看小猴子跳水的， （多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用5-1-2。 师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？为什么用减法呢？在这个算式中，5、1、2各表示什么？ 师：很好，像5-1-2这样的算式，从一个数理连续减去几个数的算式，叫连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减）你会读这道连减算式吗？（指名学生读）师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的）（点名说算法，后同桌互相说算法）师总结：我们一起来总结一下连减的计算方法：三个数的连减就是先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。也就是从左到右顺着计算。5、连加、连减计算总结。小朋友们，我们学习了连加、连减的计算方法，谁来总结一下它们的相同点？（课件出示连加、连减的计算方法。）生：计算连加、连减，都是从左到右顺着计算。 师总结：小朋友们真聪明！连加、连减的计算方法：都是从左到右顺着计算。师领读：连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。 师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 四、教师总结;这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、摆一摆，填一填。4+（2）+（3）=（9）2、（4）+（3）+（2）=（9）3、9-（4）-（3）=（2）4、在里填上“”、“”或“=”。板书设计连加连减连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。一共有多少