小学数学人教2011课标版一年级认识大面额人民币.docx

认识大面额人民币一,教学目标 知识与技能;1 通过小组合作学习,认识多种大面额的人民币,掌握其换算关系.2 会正确摆出指定的数额的人民币. 过程与方法;1. 体验运用人民币进行货币交换的等额原则.2. 在拿指定数额人民币的过程中体验问题解决策略的多样性。 情感，态度与价值观：1 培养学生热爱学习的情感。2 通过开展小组讨论活动，培养学生合作学习的精神。二.教学重难点 1.教学重点：认识各种大面额的人民币，掌握其换算关系。 2.会计算有几种不同的拿钱方法。三.教学准备 多媒体课间，5元，10元，20元，50元，100元面额的人民币。四.教学过程 （一）复习导入 1.谈话导入 师：同学们，昨天我们认识了一些小面额的人民币，那么，你们还记得人民币是用什么做单位的呢？ 生：人民币的单位是元、角、分。（课件出示） 师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？ 生：1元=10角，1角=10分（课件出示换算单位）2.课件出示复习题1元（ ）角 2元（ ）角 30角（ ）元 5角（ ）分3 角 =（ ）分 60分=（ ）角 师：今天，我又给你们带来了一些用“元”作单位的人民币大朋友，它们的名字叫做大面额人民币。（出示课题：认识大面额人民币） （二）教授新知 1.认识大面额人民币多媒体出示教材例3中的两排人民币师：同学们见过它们吗？在哪儿见过？生1：我在我妈妈的钱包里见过。生2：我在超市见过。师：大家用过它们吗?什么时候用过？生：我和爸爸、妈妈去买东西付钱的时候用过。 (1) 学生小组讨论师：大家既然见过这些朋友，那你们一定也认识它们吧？下面就请你跟同桌相互家烧介绍新朋友吧！并填出相应的面值。(2) 汇报交流师：有谁愿意把新朋友介绍给全班同学听一听?学生介绍认识人民币的方法.(主要引导学生从人民币上的数字、字样和各种图案等方面去认识各种人民币。(3) 认一认师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，它们想请你们检查检查它们化装的好不好，别人还能不能认出来。课件出示游戏1：出示遮住一部分但留有数字的人民币。师：你能认出来它吗？你觉得它化装的好不好？生：它化装的一点也不好，我一下就看出来它是20元的人民币。师：哦，原来它连最重要的特点都没有遮好，怪不得我们一下就能认出来它来了。师：那好，我们再来看看这几位朋友的化装技术如何吧。游戏2：教师出示遮住数字，只有颜色或图案的人民币3002师：你能看出它是什么面额的人民币吗？你是怎么发现的呢？生:它可能是50元的人民币，我是从颜色上看出来的，因为50元的人民币是绿色的。师：看来这个朋友的化装技术还要改进才行呀！虽然它遮住了自己身上的数字，但我们还能从颜色上认出来它。生：老师，我的方法跟他不同，我是根据上面的图案认出来的，50元的人民币背面是布达拉宫，很漂亮！师：你真是个回观察的孩子，有一双会观察的眼睛。师：刚才大家凭着一双会观察的眼睛认出来我们的新朋友，那么你们能总结一下认出来新朋友的方法有哪些吗？生：我认为可以从它们身上的颜色、图案和数字上进行辨别。师：你说得很全面。的确，我们认识人民币的方法就是这三种。（4）说一说师：昨天我们已经认识了一下人民币，为什么还要认识今天的新朋友呢？生1：我觉得，100元人民币可以买到很多东西。生2：那是在买很便宜的东西的时候，如果你买的东西很贵，100元可能就只能买一件。师：你真会动脑筋。生：老师，今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。师：你的想法跟老师的正好一样，我也是这么想的！大家看，我们今天认识的新朋友的作用的确不小呀！在我们买很多东西或者买贵东西的时候，它们就会发挥作用了。3. 兑换人民币现在我们一起认识了较大面额的人民币。在实际购物的过程中，常常会遇到换零钱的问题，你们会吗？下面，我们就来试一试吧!(1) 学生独立完成教材例4后同桌核对。(2) 学生汇报，多媒体呈现： （3）即时练习完成教材“做一做”第2题。（4） 小结在兑换人民币时，我们要注意什么？（两边的金额相等）（三）开展实践活动，体会策略多样化师：我们认识了新朋友，还了解它们的作用。现在，大家对这些新朋友已经非常熟悉了，那么，你们会用它们帮助自己买东西吗？下面，我们就来试一试。师：昨天老师去逛街，依次买下面几件商品。师：我记得买饼干付钱时正好合适，没有让店员找钱，你们知道我是怎么付钱的吗？先各自摆一摆，再同桌互相说一说。学生汇报。生1：可以付1张5元、一张2元、一张1元、一张5角和一张1角。生2：可以付四张2元和3张2角。生3：可以付4张2元、1张5角和一张1角。.师：你们的方法真多，只要拿出的钱的总数是8