浅谈山区教育的现代管理.doc

浅谈山区教育的现代管理新店中心学校 张荣虎内容摘要：大力推进素质教育，“实施科教兴国战略”，走科技强国之路，是现在教育发展的大趋势，大方向。学校的管理在推进素质教育的进程中,起着举足轻重的作用。所以,在学校的各方面工作中，做好管理工作，提高管理水平应是当务之急。建立一支具有现代综合素质、高质量的教育管理队伍，应是重中之重。特别是在广大基础条件相对薄弱的山区学校，要提高教育教学的质量，要搞好素质教育，这一点更为甚之。关键词：素质教育 队伍建设 制度建设 现代管理所谓教育管理或现代化的教育管理指适应现代社会、现代教育发展的客观要求，通过树立现代管理观念，建立合理的管理组织，运用现代科学技术手段和管理方法，优化育人环境，以协调组织内部人、财、物等资源，不断提高教育质量和教育效益的过程。一句话，管理就是将有限的资源进行有效配置的一种创造性活动。无论什么管理，都是要由人来实施的，所以要做好学校管理工作，提高学校管理水平首先必须要有一支优秀的教育管理队伍。建设一支优秀的教育管理队伍至关重要，让这些人当好教育改革的先锋队，当好教师的带头人，是非常必要的。只有那些懂管理，会管理的人，才能管理带领好教师这个知识分子队伍。才配做现代教育的管理者和领导者。才能带领整个教师队伍迈进21世纪先进的科学的教育领域。在大力推进素质教育，减轻学生负担，改革应试教育的今天，依旧有人仍抱着考试这个“法宝”不放，以大考小考为管理形式，对学校和教师的工作进行排名榜，以学生的考试成绩对学校和教师的工作进行一票否决制。压得下面的教师不得不以智育第一，考试成绩为上，对学生进行严格的考试训练，造成了高分低能现象。而忽视了德育和其他素质的培养，严重妨碍了学生素质的全面发展，成了开展素质教育的绊脚石。因此，要搞好教师是队伍的建设，不能忽视教育管理队伍建设。应如何搞好教育管理队伍的建设，这是一个值得深入探讨的问题。建设一支具有高质量高素质的管理队伍，是全面推进素质教育的基本保证。21世纪的教师，应该是热爱教育、政治思想好、懂教育、会管理、业务水平高，具有现代管理和现代化教学的操作、实践能力的队伍。具有渊博的基础知识，掌握一定的教育心理、心理健康、生理卫生等基础知识。“学为人师，行为世范，以身作则，言传身教”。这都是每个管理者和教师应该具备的。管理队伍的建设，是一个错综复杂，关系整个社会的大问题。如管理队伍的老龄化，知识结构陈旧，管理方法老化，等诸多因素都在不同程度地影响着管理队伍的建设。教育的管理者首先也是教师，或者说要从教师中产生，所以要建设好教育管理队伍，首先要建设好教师队伍。提倡在岗教师自修，这是一条提高在岗教师自身素质的捷径。但因目前教师工作负担重，有些年龄偏大等因素，大多数人自修，感到很吃力，而且缺乏辅导，所以很难成功。即使一些年纪较轻的人也是半生不熟，难以尽快投入工作，所以对这些人还要加强辅导，集中训练，才能进入角色。组织轮流进修、培训，增强在岗教师的自身换血能力，使教师队伍保持旺盛的生命力。因为在岗教师工作在第一线，直接关系着素质教育的质量问题。因此加快在岗教师的轮流进修、培训，是一个提高教师队伍综合素质的有效方法。如离职到师范院校进修、培训，应该长短结合，专业多样。总之，通过多种渠道加快在岗教师的换血力度。激发在岗教师自身活力，提高教师队伍的整体素质，加快教师队伍建设步伐。这些工作都要有步骤、有计划、有组织地进行。加大宣传力度，给在岗教师施加一定的压力，增强紧迫感、危机感，把要我学变为我要学，促使在岗教师的行动力度。这样，才能使在岗教师学有所成，卓有成效。应加大对教学器材、设备配置方面的投入。目前，在众多的中小学，教学器材、设备十分贫乏。尤其是在贫困地区和山区学校，公路不通、电话不通、网络不通，造成信息闭塞，视野狭窄，教学方法老化，难以适应新的教学要求。什么计算机、网络、多媒体、更是天方夜谭。所以，加快教学器材、设备的配置，也是提高教师队伍综合素质、操作能力和实践能力的需要。更是发展学生创新能力的必要条件。因为有了这些条件，就迫使教师学习使用。学习使用的过程本身就是一个实践和提高的过程。江泽民同志曾在讲话中指出“教育者必须先受教育，不但要学专业知识、科学知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人水平”。因此，教学器材的落后、贫乏，直接影响着学生创新能力和实践能力的培养，也关系到教师队伍的整体素质、实践、操作能力的发展。为全面开展素质教育，为提高教师队伍的整体素质和教书育人的水平，为培养跨世纪的创新人才，创设一个良好的教育教学环境，为“实施科教兴国战略”打好基础，为中华民族的振兴与发展，为国家的繁荣与富强，培养更多的创新型人才，我们要把教师队伍建设好，要把学校的管理队伍建设好。如何当好21世纪的教师，如何当好21世纪的学校管理者，怎样才能培养出具有高素质高水平创新的人才，对我们的教师提出了更高的要求。在某种意义上说，我们的教师既要有历史文化的基础知识，又要掌握一定的现代先进的科学知识，更要用最先进的科学的教学方法，及时准确地把这些知识及现代科学信息传授给学生，让学生尽快准确系统地掌握这些知识，并转化为自己的能力。经过思维、分析、探索、研究，在将来的事业上有所建树，使他们有所发明、创造。为国家和人民做出较大的贡献。知识经济时代，科学技术日新月异。国际形势的发展，以科技为先导，以经济为龙头。谁掌握了最先进的科学技术，国家就强大，民族就振兴，经济就腾飞，各国就靠拢。所以，在世界各国开展科技大竞争的今天，我国的教育面临严峻的挑战，在这个挑战中如何建立一支具有现代综合素质，高水平的教育管理和教师队伍是关键。我们有了优秀的管理者，但还不够。我们还得有一套优秀的管理方法，才能把教育工作落到实处，才能产生教育的成果。一、教育管理应该民主化。教育管理民主化，是当今世界教育改革与发展的必然趋势，没有管理民主化，就无法实现教育民主化的目标，教育管理民主化，就是在要依法治教、依法治校的前提下，管理者要充分发扬民主，充分发挥被管理者的积极性和创造性，并使之参与管理的过程，以有效地推动学校建设，推进各项工作。教育管理民主化体现三个方面：1、从学校自己管理转向社会参与管理。 2、从少数教育行政人员的管理转向全员管理。 3、从学校管理学生转向在教师指导下的学生自我管理。 二、教育管理应该自主化 。现代教育管理要十分注重加强管理者的自主权，给予管理者相当的权限，在学校里要注意确定校长法人代表的地位和在学校的核心作用，真正实行校长负责制，把负责制落实到实处，做到责、权、利的统一，消除外部因素及行政干预的因素，彻底改变过去外控式管理，依附型的管理，而以自主型管理代之；改变以往包得过多，统得过死，缺乏活力的状况，而使校长、师生员工真正成为学校的主人。三、教育管理应该开放化 。现代教育管理的系统应该是开放的，而不是封闭的；是动态的，而不是一成不变的。实现小学教育管理开放化，必须建立开放性的小学教育管理系统和管理机制，调节、控制学校与社会的联系，使两者之间信息反馈畅通，以保证学校教育系统有效实现其社会功能。学校管理开放化，表明学校管理不仅是学校自己的事，也应该成为社会的事，只有这样，才能做到真正树立现代化教育管理的观念，改变“就教育论教育”的观念。同时，建立比较稳定的社区联系的网络，有一个完整通畅的信息反馈系统；在学校内部信息沟通，渠道畅通。 四、管理手段应该现代化 。传统的教育管理主要是通过行政手段，即通过发布文件，制定工作规章和制度，召开行政会议，开展评比检查等手段。这些手段都是强制性的，而管理科学化则强调具体的客观条件，遵循教育规律，采用科学的技术手段与方法，进行有效的管理，管理技术手段现代化应表现两个方面：1、建立现代化的教育管理信息系统，即以现代化技术方法和计算机网络为基础的数据处理系统。2、计算机在教育管理中的应用，如进行教学管理、行政管理等。五、教育管理应该绩效化 。教育管理现代化所追求的目标就是要提高管理效率和效益，现代教育管理运作，要注意投入与产出比的提高。力争投入低成本，而获得高管理效益，即花费最少的人力、物力，而取得最大可能的绩效，提倡教育管理上的“增收节支”，目标有效性的原理指出，只有达成一定目标的管理才是有效的，现代教育管理应该反对只讲耕耘，不讲收获的劳而无功的管理，只有实现一定的目标，取得一定的绩效，这样的管理才是成功的现代化管理。六、教育管理应该精致化 。教育管理精致化，这是教育管理现代化的最理想目标，要有一流的办学思想，一流的校长和教师队伍，一流的教学设备和条件，把学校办成精品化的学校，具有特色的学校，这就是教育管理现代化所要追求的管理效果。让师生得到合理科学的教育和管理，在原有基础上获得最好的发展，也就是教育管理的高水平、高质量。总之，教育管理现代化呈现了民主化、自主化、开放化、技术手段现代化、绩效化和精致化等特征，这些特征代表了教育管理现代化的发展方面，展现了教育管理现代化的美好前景。通过以上探讨，教育管理不外乎就是管理者和管理方法的有机结合。要做好教育管理工作，就是要做好队伍建设工作和制度建设工作。