探究式教学【教学设计】Unit 7 Section B（人教）.docx

? 蚌埠高新实验学校 章春锐教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】展示一些动物图片让学生回答，引入今天的课文内容。【启发思考】 . 让学生描述熊猫、大象两种动物，并引导学生思考动物多高、多重、吃多少食物等问题。然后完成书上练习，然后让拓展一些关于动物的知识。进而完成阅读材料的学习。设置读前，读中，读后不同的阅读任务，帮助学生理解课文内容。【自主或小组探究】. 通过小谜语让学生进入到关于鲸鱼的学习。. 互相讨论完成关于鲸鱼的阅读材料。. 完成、的课堂练习。【协作交流】 讨论：如何保护动物 【总结提高】 和同伴讨论： ？教材分析本课是 的部分。其主要内容是关于“珍稀动物熊猫”的阅读教学本课主要以为主题让学生理解的习性和濒临灭绝的原因，并呼吁学生保护珍稀动物。通过学习这篇课文，让学生复习到了比较级，能够更清楚地区分比较级和最高级，并让学生感受到保护珍稀动物地重要性。同时引导学生去发现大自然的奥秘，让学生更加热爱大自然。教学目标【知识与能力目标】. 能力目标：（）通过学习，能够听懂并使用比较级来讨论动物的差异（）掌握和运用新的阅读技巧和方法进行课文分析。. 知识目标：（）学会运用本单元单词 （）能运用本单元以下词组和句型【过程与方法目标】直观教学法、情景教学、探究型教学法【情感态度价值观目标】. 通过学习培养学生热爱大自然，保护环境的意识；. 通过谈论熊猫，教会学生热爱动物，保护动物。教学重难点【教学重点】. 阅读语篇的分析和阅读策略的学习、使用。. 学会用不同句式表达比较级.【教学难点】形容词比较级、最高级的不同表达句式。学生需要大量的口头练习对比，才能把握目标语言并达到熟练运用 。课前设备多媒体手段、智慧课堂教师平板教学过程1、 创设情境 ? 展示一些动物图片让学生回答，引入今天的课文内容。二、启发思考 . . 让学生描述熊猫、大象两种动物，并引导学生思考动物多高、多重、吃多少食物等问题。然后完成书上练习，然后让拓展一些关于动物的知识。进而完成阅读材料的学习。. 完成课本中的练习 ,用比较级句型对两种动物进行比较。 . . : . ( , , , ). 对大象和熊猫两种动物进行进一步的介绍，为后面的学习奠定基础。. 学习带小数点的数字的说法，并完成的练习作为数字的巩固练习。. 小组合作：完成的练习，和同伴讨论熊猫的相关信息。. 阅读部分. . , . , : , , , . . , . . , . , ?三、自主或小组探究. 通过小谜语让学生进入到关于鲸鱼的学习。. 互相讨论完成关于鲸鱼的阅读材料。完成的练习： . .完成的练习： . . .四、协作交流讨论：如何保护动物。 !1. . . 五、总结提高和同伴讨论： ？教学反思本节课主要内容是对阅读语篇的分析和阅读策略的学习、使用。学会用不同句式表达比较级.反馈下来知识点掌握存在问题的有最高级形容词前