《长相思》教学设计

人教版小学语文五年级上册长相思教学设计乌海市海勃湾区第三小学 王桂玲教学目标：1.会写“榆、畔、帐”3个生字。能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情的朗读诗词，并能够背诵诗词。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想向等方法，感知诗词的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。学情分析：1.本组课文的主题是“月是故乡明”，选编本课的目的，是使学生通过对诗词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的，同时积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。本词作者于清丽自然之中，又不乏边塞之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍，形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了几缕怀乡的主题，意境深长。2.四年级时学生学过词，所以对词有一定的了解，但对作者纳兰 性德非常陌生。教学重点与难点：1.通过多种方法感知诗词大意。2.揣摩作者的表达方法。教具准备：多媒体资料、有关纳兰性德的资料。教学课时：一课时教学过程：一、 复习导入1.我们已经学过泊船瓜洲和秋思，谁愿意背诵给大家听？（指名背诵。）2.春日里满眼的葱绿勾起了王安石的思乡之情，而一封情意缠绵的家书却让张籍的思乡之情不能释怀，今天，我们再来认识一位伟大的词人，体会一下又是什么让这位词人也深深地怀念家乡。二、 读诗，品诗，培养自学能力。1.出示自学提示：（1）诵读诗词，读准字音，个别难读的句子要多读几遍。（2）通过手中的资料了解一下作者。（3）通过注释或者查阅工具书，自己了解诗词的意思。2.学生进行自我学习。3.检查读文。（指名读，齐读等方式）4.学习“聒”字，并理解字意。（声音嘈杂之意，由此复习造字方法，为以后单元学习中国汉字牵针引线。“聒”字为会意字。）5.共同再读一遍诗，问：谁了解作者，能给大家说一说？（指名说一说，纳兰性德的生活年代、著作、人们对他的评价等。）教师作出补充，并在学生回答的基础上讲解本文的写作背景。6.是呀，这位清代第一词人所写的词我们已经读过几遍了，从文中你了解到诗人都写了些什么呢？（指名回答）（1）生：我知道诗人去了山海关。 师：是哪一句呢？能读一读吗？（身向榆关那畔行）（2）生：我还知道他们行军走得很远。（山一程，水一程）（指导读诗，体会行军之艰难）（3）生：我还感觉到他们人很多。（夜深千帐灯） 师：是的，“千帐”二字表示人很多，哪一个字更重要？（讲解“千”字在诗文中的意义，引导学生回忆学过的诗文中量词的意义。）（4）师：这么多的人，夜已经很深了却不休息，为什么？ 生：他们在思念家乡。（聒碎乡心梦不成）（指导朗读。本句有一定难度，要多读几遍，并在此基础上体会本句的含义。）（5）师：同学们知道是什么扰乱了他们的心情吗？（风一更，雪一更）怎样读？师：是呀，风雪交加，远离亲人这样的夜晚真是由不得将士们不去思念家乡.此时的家乡怎样呢?（宁静、温暖）（故园无此声）7.在我们的日常生活中，你什么时候最想家？（指名回答）带着这样的情感，我们再来读一读这句话。8.通过词义分析，我们体会到了在风雪交加的冬季夜晚，纳兰性德抒发了浓浓的思乡之情，同学们能把这首词永远的写在自己的心中吗？三、总结写作方法，拓展学生视野1.同学们仔细的再读一遍词，观察一下这首词一共有几个完整的句子？2.学习词的上阕和下阕。3.学习长相思的写作特点：词的上阕和下阕开头对仗。出示白居易、万俟咏的词。长相思（白居易）汴水流，泗水流，流到瓜洲过古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。长相思（万俟咏）一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平，不到愁人不喜听，空街滴到明。4.泊船瓜洲、秋思、长相思表达的都是思乡之情，但是他们的写作方法一样吗？学习这三首古诗词的写作方法：泊船瓜洲写景、秋思叙事、长相思写景与叙事于一体。5.做课堂练习说一说下列诗句是什么引起了诗人的乡愁？（1） 举头望明月，低头思故乡。（2） 浮云终日行，游子久不至。（3） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（4） 人言落日是天涯，望极天涯不见家。