第二章第四节全球气候变化教案.doc

第2章 第四节 全球气候变化教案张家港市沙洲中学 秦宇峰【设计思路】以认识地理问题及事实（全球气候在不断变化之中）、分析地理问题的形成原因（全球气候变化的原因）、研究地理问题的可能影响（全球气候变化的可能影响）、探讨应对地理问题的措施（应对全球气候变化的措施）建构教学主线，体现发现问题、分析问题、解决问题的过程，帮助学生形成良好的认识结构；通过图文材料分析、案例分析、合作探究等多途径培养学生的核心素养（地理实践力、综合思维、区域认知、人地协调观）【课 标】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。【课标分析】该课标旨在让学生学习自然条件变化对人类活动的影响，学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。此外，全球气候变化已成为近些年地理学家研究的前沿领域。课标分解：知识体系 行为动词 行为条件 行为程度气候变化特点气候变暖原因可能影响应对措施说出、简述分析、解释总结、归纳举例通过读图通过观察分析分析资料合作学习联系生活实际用比较规范的地理学科语言准确表达【教材内容】包括三个方面的内容：全球气候在不断变化之中，全球气候变化可能的影响，应对气候变化的措施。从地位看：承前大气的受热过程、气压带和风带对气候的影响，为分析气候变化的成因奠定基础。启后通过分析全球气候变化可能的影响，渗透地理环境的整体性，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，认识可持续发展过程中个人应具备的态度与责任。从结构看：根据资料说出事实、解释原因、总结影响、举例对策。【学情分析】气候的基础知识主要来源于初中所学，对影响气候的因素也只有学过气压带、风带，对如何分析气候变化的原因是模糊的。此外根据学生已有的“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”与“说明大气的受热过程”，通过让学生充分阅读材料、分析材料、合作学习等多途径提高学习效率。从心理特点看，高一学生思维活跃，不易受到思维定式的影响，逻辑推理能力逐步增强，不过需要教师帮助学生梳理完整的思维链条，帮助学生理解。【重点】 分析全球气候变暖的可能影响。【难点】 全球气候变暖对水循环的影响。【教学目标】1.指导学生阅读不同时空尺度的气候变化图等资料，正确认识全球气候变化的事实，培养学生的科学素养和读图析图能力。2.引导学生辩证看待近现代气候变暖的原因，培养学生辩证思维能力。3.通过小组合作探究有关图文资料，利用因果推导的方式引导学生综合分析全球气候变暖的可能影响，训练学生分析推理和解决地理实际问题的能力。4.通过创设气候大会情境，让学生举例应对全球气候变暖的措施，渗透可持续发展观念和环境保护观念，培养学生的社会责任感。5.通过学习气候变化对人的影响、人对气候变化的影响以及参与人类对气候变暖的应对等，培养学生的人地协调观。6.通过设计个性化的作业，采用学科融合、调查研究等方式，引导学生分析问题及成因，有理有据提出可行性对策。【导入新课】欣赏视频后天（片断）【课前播放】。电影后天讲述了因全球气候变暖导致冰川融化，进而引发一系列极端天气，最终使这个地区处于一片冰封之中。那么电影里的“后天”真的会来吗？我们来看两组现实中的照片，根据这两组照片中蕴含的信息，你能得出什么结论？第一组气候变暖、第二组气候变冷。那么气候究竟是如何变化的呢？今天我们一起来学习全球气候变化。【学习新课】为了探寻全球气候变化的真相，我们需要从不同时空尺度的气候变化图来进行研究。我们先来看书上的全球气候的长期演变图，如何读图、并从图上获取有用信息就需要同学们掌握一定的方法。我把这种方法概括为“三步走”，第一步读图名，了解图的含义；第二步，读坐标或图例，了解；第三步读内容。1.由材料分析，不同时间尺度的气候变化有哪些表现？从全球气候的长期演变看，气候变化表现为不同时间尺度的冷暖、干湿变化；从地质时期看，气候变化表现为冰期与间冰期的交替出现；从历史时期看，气候变化表现为温暖期与寒冷期的交替出现；从近现代时期看，气候变化表现为气温波动上升；从近50年来的中国看，气候变化表现为地区气温增减不一。2. 通过上面分析，结合材料，你对全球气候变化有了哪些认识？全球气候一直处于不断波动之中，且呈现一定的周期变化；全球气温升高，并非表明所有地区气温都在升高；气候变化很复杂；气候变化会对人类活动造成有利或不利影响【承转】在这些不同时间尺度的气候变化中，对当代人类影响最为直接的是？近现代的气候变化。分析变化原因，我们可以从哪些角度进行分析？自然和人为（或社会经济），所以从这张图可以看到，综合了自然和人为因素的模拟结果与实际观测的结果基本吻合，而且在这张图中还可以发现人为因素对气温的上升起到了加剧作用。下面同学们结合所给的三张图，完成相关的问题。1.观察图1，思考两条曲线变化趋势有什么共同特征？ 大气中的二氧化碳浓度变化趋势与全球年平均气温的变化趋势都呈现上升趋势；2.运用图2相关原理，解释为什么二氧化碳等温室气体的增加会引起近现代全球气温升高？ 二氧化碳等温室气体的增加，会强烈吸收地面辐射，使大气增温。3.结合图3，分析人类哪些活动会导致大气中二氧化碳浓度的增加？毁林、燃烧矿物燃料【承转】随着人类活动对环境的影响逐渐增大，环境必然也会通过某些方式反作用于人类。这不，咱们收到了来自大自然的反馈（而且是不可以取消的），让我们一起来看看。为了了解事实的真相，并让世人知晓，现在咱班成立紧急小组，代表中国前往调查。【小组安排】前两排主题一，中间两排主题二，后两排主题三，同学们在探究完成后，还需要给各自主题设计一个合适的标题。探究主题一：1.为什么会出现孟加拉湾和图瓦卢的情况？全球气候变暖冰川融化、海水热膨胀海平面上升淹没沿海低地2. 为什么类似地区备受人们关注？ 类似地区多为经济较发达或人口较多的地区，如果被淹，将造成巨大的人员伤亡或经济损失。3.海平面上升还会带来什么影响？侵蚀海岸，改变海岸线；海水入侵，土壤盐渍化；破坏港口设备与海岸建筑物，影响航运等【小结】那你们小组的标题是？然后呈现图片2009年马尔代夫召开水下会议，同学们觉得意义或者目的是什么？下面请第二小组的代表。探究主题二：1.黑龙江为何会成为受益最大的中国省份？ 纬度高热量不足生长期短产量小全球气候变暖热量增加生长期延长产量提高2.制约东北地区农业发展的主要因素是？ 热量因素3.推测在热带半干旱区农业生产有什么变化？ 纬度低气温高干旱几率大全球气候变暖气温更高干旱加重供水不足产量减少探究主题三：1. 在此材料中，气候变暖带来了哪些影响？影响人类健康和生态系统2.研究表明热带、亚热带国家的低收入人口健康最容易受到全球气候变暖威胁，这是为什么？全球气候变暖炎热天气频率增加患病几率提高治疗机会少死亡率增加3.结合材料二，说说北极航道开辟的关键是什么？与传统航线相比，该航线具有哪些优势？关键：全球气候变暖，北极冰川融化；优势航程短，节省燃料，提高运输效率；安全性较高共同阅读：由于水循环和水资源我们将在第三章学习，这里就简单了解下。全球变暖使得全球各地降水分布差异明显，同时也会增加极端降水事件的发生。如2016年印度高温、2017年湖北洪灾。【承转】通过上面的探究，足以可见全球气候变暖对人类生产、生活影响正逐渐增强，而且弊大于利，然而就自然本身变化而言，诸如海平面升降运动可能是正常的，绝非不利于自然环境的演变，关键是人类如何适应这种变化。因此这不是地球的生存问题，而是人类的生存问题。那么同学们准备好了吗？转入联合国气候变化大会，提出措施。提示下：在分析措施时，常见的一种方法就是从原因入手。此外还需要学会适应、合作等等。当然方法还有很多，这不就有人提出了一些奇思妙想，感兴趣的可以课后查阅。【总结】现在给大家几分钟时间，将本节课所学进行归纳总结、构建自己的知识网络。【当堂检测】【板书设计】应对措施影响水循环、水资源可能影响自然人为（加剧）原因2.4 全球气候变化事实近现代气候变暖【教学反思】1.在本节课中有几个方面的亮点值得在适当的时候继续发扬并改进：如在提出应对全球气候变暖的措施过程中，让学生以小纸条的形式将所写的措施贴在黑板上，这样在让学生主动积极参与分析问题、解决问题的同时，对所提出的建议进行精炼、加工。由于教室黑板具有磁性，因此可以通过磁力贴粘贴的方式呈现相应措施，便于学生通过小纸条的移动进一步将所提措施进行归纳、总结，提出一般性的解决问题的角度。2.如何让学生喜欢上地理，在教学过程中应该尊重学生的发言，鼓励学生参与课堂的行为，比如当学生提出相似的措施时，其实可以通过教师的语言“英雄所见略同”来鼓励学生，要比说“黑板上已经贴了相同的措施”要好得多，