孝感市教科研课题申请范本(孝昌一中数学》.docx

类别：编号：孝感市教育科学研究课题申 请 书课题名称高中数学课堂有效教学的策略研究申 请 人邱永光申请人单位孝昌县第一高级中学申请日期2017年3月22日 课题名称高中数学课堂有效教学的策略研究课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务邱永光男32岁中一孝昌一学备课组长已获得的主要研究成果或发表的论文：参与完成2013年省级课题“高中数学课堂有效设问的策略”成绩显著，成功结题；参与编写孝昌一中校本教材和初高中衔接读本；发表论文猜想在高中数学教学中的作用、生活中的数学美等。课题组组要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工张伯华男50中高孝昌一中理论指导领导监督柯海清男34中一孝昌一中技术实践全面协助曹会丽女30中二孝昌一中技术实践课堂实录饶娟娟女34中一孝昌一中技术实践书写论文王亮男33中二孝昌一中技术实践论文书写李双男33中二孝昌一中技术实践文稿撰写张博男34中二孝昌一中技术实践文稿撰写李刚男35中二孝昌一中技术实践文稿整理一、立论依据 （研究目的、意义）在新课程改革的背景下，针对传统课堂教学的不足，教师如何在课堂教学中有效地、高效地实现转变。研究数学学科方面实施有效教学的因素，为实现新课程改革中提出的教育、教学新理念等所做的初步探索。我们的课堂，教师提问常常缺乏有效性，教师课堂上的语言不够精炼，提问不明确，难易不当等。学生思考缺乏有效性,课堂教学活动，追求“量”忽视“质”，缺乏对内容“少而精”的提炼，课堂教学没有深入开展探究活动，过多停留于表面上的热闹。预设和生成发生冲突，要么预设过度，以教为中心，要么生成过度，教学随意性强，无效生成过多。为了深入推进新课程,进一步提高教育教学效益，真正实现减负增效，作为教学一线的广大教师正在深入研讨什么样的教学更有效，如何更好地实施有效教学。课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。它作为一种教育理念，指导我们需更加关注学生的学习过程，关注教育目标的预设与生成，关注教学活动的设计与改进。这就要求我们不仅要关注课堂上一些显现的因素，而且更应关注课堂教学的内在因素。二、研究目标、研究内容有效教学策略：有效教学策略主要是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，它贯穿教学活动的全过程，并依据教学进程的三个阶段具体分为教学准备策略、教学实施策略与教学评价策略。研究目标：1.研究几种数学课型下的教学形式，使之行之有效，并能构建相应有效教学模式；2.在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课方式科学有效的评价标准及评价体系；3. 教师教学的效率与效益得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为高中新课程的有效执行者和积极建设者。课堂教学质量普遍提高，为学校的科学和谐发展提供保证，提高我校教育教学的质量和办学整体水平。研究内容：1.现在的教学方式调查分析；2.实施有效教学策略研究；3.内容构建即高中数学有效教学方式和高中学生有效学习方式的研究；4.方法和评价研究：探讨学生课堂学习及课外学习中适用的途径、方法、技巧、调控方式等学习策略，使学生认识学习的规律，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略，轻松愉快地进行学习。三、与本课题有关的信息分析有效教学是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性：首先研究有效教师的特征或品质，继而研究教师的教学行为，发现了与有效教学密切相关的教师特征或品质和教学行为，取得了有价值的研究成果，但都存在一些问题，对我国有效教学的研究和实践有一定的参考价值陈厚德从学习与教学的关系出发来研究有效教学；崔允廓在有效教学：理念与策略一文中也提出了有效教学的概念；高慎英、刘良华在有效教学论一书中，从“参与者知识观”或“建构主义知识观”的角度，提出“发现学习”、“自学辅导教学”、“有指导的自主学习”、“研究性学习”、“体验学习”、“隐性学习”等有效学习方式和教学方式。综上所述，我国的有效教学有几个方面值得关注：一是对有效教学理论与实践的研究缺乏系统性；二是引鉴国外有效教学理论与实践的论文居多；三是缺乏在有效教学理论指导下的实践研究，尤其是和具体学科相结合的研究。使得有效教学缺乏一定的可操作性。所以，我们主要结合数学学科的特点，从教师的课堂授课和学生的听课现状来展开有效教学的实践、可操作性研究。四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备） 1.课题组成员都是本科学历，以青年教师为主，有研究的激情和旺盛的精力，预计在两年时间内，分三个阶段完成我们预定的任务，总结出高中数学课堂有效教学的策略研究。2.预计学校自筹经费15000元，用于课题组各项开支，学校图书馆征订了中学数学教学参考数学教学与研究有效教学论有效教学：理念与策略中学数学数学通讯等杂志。为我们开展研究提供了便利的条件。3.课题组成员与分工：邱永光，主持课题研究的全面工作和具体时间内容的分工，撰写开题报告和结题报告；张伯华，负责经费的筹划和全面督促工作；柯海清，协助主持人进行全面工作的协调和相关论文的整稿；曹会丽、李刚，负责相关课堂教学视频的录播；饶娟娟、曹鹏杰，负责相关文献、材料的搜集；王亮、李双、张博负责相关论文的书写。五、课题实施计划 （包括研究的方法、手段和步骤）研究方法和手段：由于本研究内容多，综合性和实践性强，故需要采用多种方法，主要有行动研究法、个案研究法、比较研究法、经验总结法等。（一）比较研究法。从多学科多角度开展对国外情报资料的比较研究，把握国外小学科学教育的发展动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究深化提供思路和理论。（二）个案研究法。要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教学策略的反馈信息，从而进一步完善策略。（三）行动研究。要求教师将行动和研究结合起来，筛选和研究科学教育中迫切需要解决的具体问题，共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同研究，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计方案、实施方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现的方式不断进行。这不仅提高了本研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。 （四）经验总结法。在科学教育中，进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高策略的效度。（五）调查法。（六）文献分析法。研究过程和步骤：本课题研究时间为二年。课题实施过程分三个阶段：1.准备阶段（2016.122017.3）：搜集整理并学习研究有关资料，学习新课改理念及国外先进教育理念及方法，撰写研究计划。2.实施阶段（2017.42017.11）：（1）活动的自我设计，以教研组为单位进行讨论和活动设计并延伸到科研和教学上；（2）活动的自我实践，利用设计内容，改进教学内容、策略与方法，同时深入模块的多层面教学实验，明确目标。改进和完善教研活动的设计；（3）活动的自我评价、成果汇总、交流展示。3.总结阶段（2017.122018.5）：整理、总结、撰写研究报告。六、成果形式 通过文献资料的搜集，进一步深入了解国外、国内在研究有效教学的策略上的高度和不足，从而再进行小组讨论进一步确定我们研究的重点和突破点；通过调查报告和实际案例了解学生真实的水平和需求，教师教学的困惑和不解，我们小组通过实际案例进行分析，从而提供有用的、真实的、可操作的研究报告。为学校的高中教学提供可操作、有说服力的研究报告。从而提高高中教育教学质量。七、课题经费估算 （包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报） 购买资料、文献：3000元； 访谈