【教学设计】《文学艺术的繁荣》（华师大）.doc

文学艺术的繁荣宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教学目标【知识与能力目标】1.知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。2.说出最后的晚餐和向日葵两幅名画的作者和艺术风格。3.知道贝多芬的英雄交响曲，初步理解作者创作这一作品的历史背景。【过程与方法目标】 1.根据课前收集的资料，介绍莎士比亚戏剧哈姆雷特、罗密欧与朱丽叶、仲夏夜之梦、威尼斯商人和托尔斯泰小说安娜卡列尼娜、战争与和平、复活的情节。 2.比较达芬奇的美术作品最后的晚餐和凡高的美术作品向日葵的艺术风格。3.欣赏和品味贝多芬的英雄交响曲。【情感态度价值观目标】 1. 通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识到文学作品对现实社会的巨大作用。2.通过比较达芬奇和凡高的美术作品，体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。3.通过欣赏贝多芬的英雄交响曲，初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。 教学重难点【教学重点】近代文学与艺术成就。【教学难点】大师们得作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中学生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。 课前准备 将课本内容分成四个主题，分四个小组完成。（1）莎士比亚戏剧哈姆雷特、罗密欧与朱丽叶、仲夏夜之梦、威尼斯商人的简单介绍；（2）托尔斯泰小说安娜卡列尼娜、战争与和平、复活的简单介绍；（3）达芬奇美术作品最后的晚餐和凡高作品向日葵的简单介绍；（4）贝多芬音乐作品英雄交响曲的简单介绍。 教学过程新课导入：资本主义的兴起和发展，促进了近代文学艺术的空前繁荣，出现了古典主义、浪漫主义、现实主义等流派，文学家、艺术家人才辈出，文艺作品硕果累累。今天我们一起来欣赏莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇、凡高和贝多芬的文学、美术、音乐作品。1英国大戏剧家莎士比亚（1）第一组的学生，将课前准备的有关莎士比亚戏剧作品哈姆雷特、罗密欧与朱丽叶、仲夏夜之梦、威尼斯商人的内容梗概，向全班学生作一简单介绍。（2）教师引导学生讨论这些戏剧作品的特色：其剧作对英国社会作了广泛而深刻的描述，体现了人文主义思想和时代精神，无情鞭笞腐朽、贪婪、虚伪等各种丑恶，热情讴歌正直、节俭、谦恭等优秀品德。塑造的人物形象生动、富有个性，思想内涵丰富，写出人的精神世界的复杂性和思想感情的变化万端（奥赛罗的轻信和嫉妒、哈姆雷特的忧郁和冥思、威尼斯商人的刻薄和吝啬等）。语言精练优美，充满哲理。（3）教师点出莎士比亚不愧是文艺复新时期的巨人，他的戏剧能与广大的读者、观众息息相通，因而他的作品为世界各国世世代代的读者所喜爱。从而向学生推荐阅读莎士比亚的作品。2俄国文学大师托尔斯泰（1）第二小组的学生，将课前准备的有关托尔斯泰小说安娜卡列尼娜、战争与和平、复活的基本情节，向全班学生作一简单介绍。（2）教师引导学生讨论这些小说的特点：反映19世纪俄国历史大动荡的现实。揭露和鞭笞俄国社会转型时期农奴制以及资本主义制度的罪恶。享有世界声誉的批判现实主义特色。（3）教师指出托尔斯泰是19世纪俄国最负盛名的批判现实主义作家，他的小说描写了俄罗斯社会的整整一个时代。要了解19世纪的俄国，安娜卡列尼娜、战争与和平、复活值得一读，尤其是安娜卡列尼娜。3艺术巨匠达芬奇和印象派大师凡高（1）第三小组学生，将课前准备的有关达芬奇作品最后的晚餐和凡高作品向日葵，向全班学生作一欣赏介绍。（2）教师引导学生欣赏两位美术大师的作品，并对他们的艺术风格进行比较：突出个性化：文艺复兴时期的艺术大师达芬奇，从人文主义的艺术观点出发，突破表现宗教题材的传统画法，深刻描绘了人物的性格，是极具艺术价值的传世珍品。突出个性化：荷兰后印象派大师凡高，着意于真实情感的再现；用笔奔放，充分发挥色彩的情感因素，凸显个性的张扬。4音乐大师贝多芬（1）第四小组学生，将课前准备的贝多芬的作品英雄交响曲播放给全班学生欣赏，在欣赏过程中可进行四个乐章的不同特点的介绍。（2）教师分析贝多芬创作英雄交响曲原是拿破仑，因正值拿破仑称帝，一气之下改名为英雄的情况，指出贝多芬反封建，争取民主自由的强烈愿望。本课小结：这节课我们一起了解和欣赏了近代世界名著、名画和名曲，领略了文学巨豪和艺术大师的世界珍品，这对于提高我们的文学艺术欣赏水平和增强我们的文学艺术素养是有益的。板书设计：第5课 文学艺术的繁荣文学艺术大师作品展示表类型人 物时 期作 品特 色文学莎士比亚文艺复兴哈姆雷特