《纪昌学射》习题.doc

纪昌学射习题一、带点的字选择正确的读音。昌（chng chng） 偃（yn yn）虱（sh chng） 锥（zhu zhn）二、选一选，填一填。锥 准（ ）子、（ ）备虱 风 （ ）子、微（ ）三、解释下列词语。旬日： 偃卧： 四、翻译下列诗句。甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 五、学习了这篇课文，说一说你收获了什么。_六、课外阅读。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。1、全文的中心句是_。作者认为国家长盛不衰，就需要有_。（用课文词语回答） 2、生于忧患，死于安乐举出古代_位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了_。3、文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是_，二是_；得出的结论是“_”，用现在的话说就是_。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 4、在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“_”，只有这样，才能“_”；造就人才的主观条件是“_。”5、短文由个人说到国家，提出“_”的论断。6、孟子在第1、段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言。_7、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。_8、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第2、段为例加以具体分析。_9、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。_10、生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？_参考答案一、带点的字选择正确的读音。昌（chng chng） 偃（yn yn）虱（sh chng） 锥（zhu zhn）二、（锥）子、（准）备（虱）子、微（风）三、旬日：十日。偃卧：仰面躺着。四、略。 五、略。六、1、全文的中心句是生于忧患死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。2、生于忧患，死于安乐举出古代六位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。3、选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4、在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”5、短文由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。6、孟子在第1段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言？古人大业成，皆自忧患始。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。7、略。8、这段文字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读来节奏感很强。9、