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文档简介

教学资料范本如何激起幼儿学习数学的兴趣呢编 辑：_时 间：_一、 针对幼儿的心理特点,激发幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿学习的动力,它可以激发幼儿的求知欲和学习动机,而不随意地只按自己的兴趣去进行活动是幼儿的最突出、最典型和最重要的心理特征。为了激发幼儿对数学学习的兴趣,笔者精心设计数学活动的内容和形式,提供丰富而富有趣味性的玩具、材料和学具,并在每套新的学具出现前,及时向幼儿介绍意义和操作方法,激发他们的探索的欲望。例如在“认识长方形和正方形”时,为了激发幼儿的学习兴趣,我自制了一个机器人,边演示边说:“机器人从远方看我们来了,快看,它长得什么样?头、嘴和身体是什么形状的?”(正方形),“再看看机器人的胳膊、腿是什么形状的?”(幼儿讨论出与正方形不一样,跟活动室里的长黑板有点像),我及时将幼儿的思维引向像长黑板的图形。紧接着,我请幼儿从桌子上的各种图形中取出正方形和长方形,通过看看、摸摸、比比,在充满情趣的操作实践中,幼儿知道了:正方形的四条边一样长,长方形只有相对的边一样长。为了帮助幼儿巩固学到的新知识,我用“找缺”的形式让幼儿把缺少的部分补全,如一个机器人缺了身体或缺了嘴巴等。最后,我给小朋友准备了一个自由轻松、具有创造性的游戏,请他们用各种几何形体拼出自己喜欢的形象。小朋友们展开了丰富的想象,很快各种有趣的形象出现了,于是我组织了个展览会,并用小手架起“照相机”咔嚓、咔嚓拍照,整个过程幼儿兴致盎然,积极参与,轻松愉快地获得了知识。幼儿的这种学习过程,完全是发自内心的,积极主动的自觉自愿的过程,激发了学习兴趣,使幼儿不断探索新问题,获得新知识。二、 创设情境,诱发幼儿的学习兴趣兴趣是学习的动因,也是培养幼儿能力、发展幼儿智力的必要条件。我们要为幼儿创造一个和谐的学习环境,用“心”去组织教育内容,用“情”去感化幼儿,以激发幼儿求知欲望,而根据教育内容设计优美的环境能使每个幼儿都有身临其境的感觉,学得主动活泼。因此我注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度,情绪、情感
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