《21世纪课堂评价》结业作业m1-m3（四年级语文）.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段四年级电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：桂林山水单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)桂林山水是四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。根据新课标的要求，教学内容：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。教学过程：1、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3举一反三法：自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。学习活动：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）在学习前通过检查表了解学生的预习情况；在学习过程中通过观察、讨论等评价方法了解学生对课堂的掌握情况，同时使用多种的评价工具，比如量规、检查记录表、背诵抽查表等等评价工具充分了解学生在课堂中的学习情况；在学习结束后，通过日记的评价方法，结合量规的评价工具了解学生的掌握程度。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：21世纪技能技术工具信息素养字典、多媒体创造能力与思维素养多媒体、黑板报解决问题能力互联网、电子表格沟通与合作手机通讯、QQ修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)桂林山水主要教学内容：感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感；体会用词的准确、生动，抓住描写桂林山水的词语，学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。本单元学习过程中先通过通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息；再通过朗读体会，品读词句，抓重点句，读懂课文内容；让学生借助板书， 分析作者的观察顺序和观察方法。文章很美，条理清楚，是指导学生写好游记的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将桂林山水的特点写清楚，为他们写好游记做好准备。本单元的学习活动主要有：学生自学、检查自学、指导学生识记字形、让学生根据板书练习背诵。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：单元学习前进行教师提问学生预习人数来评价学生学习的积极性；在学习的过程中运用课堂练习、家庭作业、课文背诵来评价学生的掌握情况和教师的教学成果；学习结束后采用单元测试题目来评价学生的学习成果。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321发挥主动性与自主学习发挥自主性、积极性预习课文，在整个学习过程中认真、积极，懂得使用工具字典自学生字、词基本能预习课文，在整个学习过程中认真，能够使用工具字典自学生字、词预习课文，在整个学习过程中不够认真、积极，但能够用工具字典自学生字、词不预习课文，在整个学习过程中比较懒散，没有积极投入，不能够用工具字典自学生字、词批判性思维解决问题学习过程中能够独立思考问题，积极对词句提出质疑，并懂得使用学习工具解决问题学习过程中能够独立思考问题，能够对词句提出质疑，并能在教师或同学的指导下使用学习工具解决问题学习过程中能够对他人提出的问题进行思考，并在他人帮助下学会使用学习工具解决问题学习过程中未能够独立思考问题，不懂得对词句提出质疑，需在教师指导下使用学习工具帮助解决问题小组合作与交流主动与他人合作解决问题，善于与他人沟通交流，乐于与他人分享成果积极参与合作解决问题，能较好地开展学习交流，能较好完成任务很少参与合作学习，在他人帮助下能够基本完成任务极少参与合作解决问题，没能与他人沟通交流，任务未完成创新发散思维课后主动收集有关体裁进行比较学习，并能够分析、归纳，总结课后主动收集有关体裁进行比较学习，但分析、归纳不到位课后能收集有关体裁进行比较学习，但不分析、归纳、总结。课后不收集有关体裁进行学习2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在学习活动过程中，将使用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习行为，充分发挥学生的积极主动性和创造性。 第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价观察考察学生在分析游记特点的洞察能力，再者观察学生分析、归纳能力的表现。互评在小组讨论和学习结束后学生之间进行互评。自评在每个小环节结束后，学生将会通过量规评价表进行自评，这样为了学生更早认识自己，也激励学生在下一个环节的进一步努力。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）教学目标第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述第8步：评价工具（模块4第3节后完成