家乡的桥5.doc

家乡的桥教学设计教学目标：1、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）二、初识课文：1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？三、学习第五节新课 标 第 一 网1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候。（师生配合读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美好的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）小结：小时候的事经常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依然那样清晰，童年是那么快乐，家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的（乐园）。过渡：长大后，我依然对儿时的乐园十分怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点。四、学习第三节1、请一小组读，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简单的是最漂亮、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生）4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数。五、学习第四节过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生）1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形状读了出来。2、这些小桥的名称非常多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是根据（生），震龙桥、娘娘桥是根据（生），如意桥是根据（生）。更有趣的是，它们或或或或。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充满情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座桥（生）。5、家乡的桥名充满了情趣。（出示第四节）如果你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥非常（热爱），来，让我们一起感受家乡桥的美丽和特别，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）六、学习第1、2节xKb1.C om江南是我的家乡，而家乡的小河非常（长），小桥的数量（多）。下面我们一起配合着读好1、2两小节，老师先引读，你可要注意啊，老师可能改变顺序读，听仔细了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河非常长，怎么长呢？读（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最后一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。12. 家乡的桥教学设计教学目标：识记：能自主学习不认识的字。理解：1、 联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。2、 阅读课文二、三、四、五节，学习“概括具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。3、 通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。运用：1、 能有感情地朗读课文。2、 学习课文“概括具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。教学准备：学生课前预习课文，多媒体教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题）2作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题）二、自读欣赏，整体感知1下面就请同学们自学课文，要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？2交流、反馈。（1）出示词语。（2）指名读（3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。（教师随机评价）三、品读桥形，指导方法。1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生交流）2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥？3粗读“过户桥”1）出示课件“过户桥”2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）3）用“搁”更能体现什么？4）指导朗读4细品“单拱桥”1）指名读相应内容，说说为什么这么读？2）指导朗读5作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？6总结方法：板书：造型千姿百态作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。7现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。四、小组学习、交流二、四、五小节随机板书：小河长，小桥多名称充满情趣是孩子们的乐园五、总结课文，布置作业。1师：今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道长相忆，最忆家乡的桥。（板书）2总结方法：在我们的共同学习中，发现了本课25节都用了相似的写作手法“先概