荷塘月色_于海生

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选荷塘月色教案设计山东省临朐第二中学 于海生一、教案背景1、面向学生：高一学生 2、学科：语文3、课时：1学生课前准备：（1）学生利用“百度搜索”查阅朱自清的资料及其作品。（2）搜集有关荷塘月色的图片及视频资料（3）初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。二、教学目标知识目标：学习揣摩文章语言的方法 情感目标：学习朱自清坚持民族气节的精神 写作目标：学习在描写中运用修辞、富有表现力的动词和叠词疑点难点：比喻修辞的特殊格式通感动词的鉴赏三、教材分析荷塘月色是现代散文中脍炙人口的名篇佳作之一，是一篇以写景为主的抒情散文。这是一篇文情并茂的优美散文，其语言精妙传神，是学生品味语言好教材。我把这篇课文的教学重点放在“品味语言，掌握方法上”，“拈精摘要”，大胆取舍，主要抓住描绘“荷塘月色”的的三幅图景，教会学生掌握品味语言方法。四、教学方法 1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。2、诵读法：诵读是品味语言的最基本的方法。著名特级教师洪镇涛先生说：“采用朗读的办法，让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处，形成语感。”学生通过对精彩文段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关图片、视频的欣赏，引导学生整体感知课文，为语言分析作下铺垫。4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去。五、教学过程（一）导入背景音乐：【百度音乐】荷塘月色世间有许多美丽，炎炎夏日，最美丽的当属荷塘，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白天荷塘的样子大家可能非常熟悉。【百度图片】荷塘那么晚上呢，失去了阳光，却配上月亮、星星，又该是什么样子呢？现在我们就看一下朱自清的散文荷塘月色。（二）作者介绍【百度百科】荷塘月色我们了解朱自清，就要学习他坚持民族气节的精神。课下推荐大家阅读桨声灯影里的秦淮河（朱自清著）、桨声灯影里的秦淮河（俞平伯著）、温州的踪迹（朱自清著）、别了，司徒雷登（毛泽东著）等几篇文章，更多地了解他的文章和为人。（三）自主学习学生听课文朗诵【百度音乐】荷塘月色本文文章名为“荷塘月色”，那些段落写了荷塘月色？明确四至六段。四段写月下荷塘，五段写塘上月色。六段写荷塘四周。一）揣摩修辞点名学生诵读第四自然段。听第四段诵读录音。1、第四自然段写了那些景物？采用什么顺序？讨论，明确：按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：荷叶荷花荷香荷波。2、作者描写景物语言优美，主要运用了哪些修辞手法？请举例赏析。讨论，明确，提名回答。答案示例：（1）比喻。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”因为叶子出水高，所以想到舞女，舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似，亭亭玉立的舞女，身姿自然美极了，这个比喻非常形象，让人一读之后，就想起了舞女那曼妙的身姿，而荷叶出水很高的优美姿态也就跃然纸上。“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“袅娜”和“羞涩”两词我们大家非常熟悉，是写年轻女子的体态、神态的，两者予人的印象都极美，非常赏心悦目。我们常见用花比人的，比如李白的那首有名的清平调“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”用花来比美人，但在这里却用人的神情姿态来比拟荷花，似乎荷花在作者眼中，也有了生命，有了一种灵动的美。它们在月夜的荷塘上尽情地舒展生命的美丽。它们在月色下泛着白光，像一粒粒的明珠发出光芒，映在稠密的荷叶上，又使人觉得是碧天里的星星，它们的纯净明澈，又像刚出浴的美人。作者这里连用三个比喻，分别说颜色、形态、质地，但每个比喻侧重点不同，引发人的联想也是不同方向的，多角度地调动起了我们的想象力，这样我们对荷叶，荷花就可以获得多方面的印象，而它们在我们的心中也就活了。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”清香像“远处高楼上渺茫的歌声”，初看这个句子有些诧异，香味（嗅觉）怎会像歌声（听觉）呢？然而细加揣摩，就会明白：花少（零星，点缀），微风（不是大风），空气中飘来的荷香想必不是很浓，是淡淡的，而且随着微风的方向回旋，似有若无，感觉上像远处传来的渺茫的歌声，“渺茫”在这里给我们指示一个想象的方向，时断时续，依稀可辨。（我们日常都有这样的经验：有时似乎听到一丝声音，但凝神细听之下，又听不到什么，不留意了，它却又轻轻地鼓荡你的耳膜，这声音不辨方向，不知来自何处，却又依稀可辨，这就是渺茫。通常的比喻都是用具体的，熟悉的事物来比抽象的事物，但这里却是用歌声比香味，两个都无色无形，难以捕捉。但它给人以新奇感，更能激发我们的想象力。这种感觉互通修辞学上叫做通感，或者联觉。（2）拟人修辞袅娜：年轻女子体态轻盈柔美。羞涩：年轻女子的神情。这里用来摹写花的形态，把花比作了人，它们有人一样的柔美和风姿婉约，有人一般的神情，含羞脉脉不肯绽放。脉脉：无声，深情。在作者想象中，如此美丽的荷花生在水中，而人们只见荷叶映衬下的荷花，不见流水，若非流水的深情养育，哪里会有这丰姿绰约的荷花呢？明确：博喻：连用三个以上的比喻来共同形容一个本体，可以多侧面多角度的写出事物的特点，给人以鲜明具体的印象，语势贯通，倾泻而下。【百度百科】博喻“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。细细体味这种“感觉的转移”，非常巧妙，常常出乎我们意料，也超出一般人的常识范围。例如：（1）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（2）鸟抛软语丸丸落。（3）长蒿一荡，轻舟划破江水，舟子的一只竹笛，幽幽的响在路人耳畔。仿佛明月下，高楼上，十年漂泊的浪子那一缕化不开的轻愁。【百度百科】通感3、讨论：文中还有哪些句子比较优美？ 讨论， （1）叠词： 田田：叶子非常稠密。平铺开来，密密匝匝。采莲曲亭亭：姿态优美。层层：高低有序，错综相间。以“田田”状荷叶的稠密，因为稠密，我们便可想象流水应该是看不见了。除此以外，荷叶还是有层次的，高低不同，错综相间。因为荷叶的稠密和错综相间，所以首先引起注意的是荷叶，而荷叶看过了，在层层的叶子中间，才见到了零星地点缀着的白花。缕缕：细微，时断时续。缕缕不绝。密密：与上文田田，层层相呼应。教师引导：叠词，音韵和谐，富有音乐美。【百度百科】叠词（2）动词（可以点到为止，不作深入探究）点缀、弥望等。二）揣摩动词1、闭目听录音，说出自己印象最深的句子。印象深的原因：动词。2、仿照示例，选出第五段中你认为优美的句子，和同学们一起讨论。示例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。赏析：“泻”字用得好，“泻”是流水从上往下流下的意思，用在这儿，既和上文“像流水一样”相照应，又表现了月光从上往下流下时的样子，化静为动，让月光富有质感。比用普通的“照”字要好。3、找出下文中用得好的动词，并进行简要的赏析。那个月牙儿清亮而温柔，把一些软光儿轻轻送到柳枝上。院中有点小风，带着南边的花香，把柳条的影子吹到墙角有光的地方来，又吹到无光的地方去；光不强，影儿不重，风微微地吹，都是温柔，什么都有点睡意，可又要轻软的活动着。（老舍月牙儿）“送”采用拟人，富有动感，写出了月牙儿清亮而温柔的特点。“带”采用拟人格，让风具有人的情态，。4、小结：鉴赏动词理解词义，对比理解，体会深意。5、体会意境静谧、朦胧、淡淡的。三）自主赏析1、分小组阅读第六段，鉴赏里边优美的句子或词语。小组代表发言， 可以是动词、也可以是修辞，也可以是叠词。2、小结：叠词使用最为明显。叠词，口语化，铿锵动听，音韵和谐，富有音乐美。（五）总结揣摩语言：揣摩修辞、动词、叠词，也就是揣摩富有表现力的词语。（六）练习以“风中校园”为内容，选择一两个景物，写一段不少于100字的话，要求运用修辞、动词或者叠词