对实施高中体育与健康课选项教学中若干问题的反思与探索.doc

精品文档对实施高中体育与健康课选项教学中若干问题的反思与探索江苏 刘顺摘 要：本文对实施高中体育选项教学中若干问题进行了反思与探索，对相关问题提出了自己的看法。八个方面为：实施选项教学带来的现实意义，实施选项教学是理念的问题还是操作的问题，选项教学中怎么解决场地小、器材少的问题，如何解决选项教学中学生人数多教师数量少的问题，处理好选项教学与教师教学能力的问题，大龄体育教师在选项教学中如何实现再发展的问题，在选项教学中如何凸显和保持学生兴趣的问题，选项教学中如何确保教学安全的问题；关键词：体育与健康课 选项教学 问题 反思 探索二OO五年秋，我校启动高中体育与健康新课程改革，六年来我校以课程标准为依据，立足实际，依靠学校、教师、学生，坚持校本化开发，在探索中认真实施高中体育与健康课选项教学，取得了显著成效。在实施体育课改和选项教学过程中，我们遇到了前所未有的各种可以预见和难以预见的困难，我们经历了观念和思维上的激烈碰撞，我们经历了思想上前所未有的迷茫与徘徊，我们更经历了阵痛之下所带来的喜人变化。理想与信念同行，专家引领，自身学习，六年磨一剑！学生“活”了、“阳光”了，教师“活”了、“阳光”了，学校“活”了、“阳光”了。所有的这一切，却是酸甜苦辣有感于心中。作为经历过选项教学“阵痛”的洗礼者，感慨颇多，反思连连。本文特将在实施体育选项教学中的一些成功体验和问题进行了梳理、反思，并就一些问题进行探索。此文不在于观念的新意，不在于文字的通顺，仅为自身的所谓反思与探索，请同仁指教。因为高中体育与健康课程改革是万里长征刚走完第一步！一、关于实施选项教学带来的现实意义第一，实施选项教学彰显了素质教育的理念。选项教学充分体现了以人为本、以学生发展为本的素质教育理念，满足了学生的需求，激发了学生的兴趣，发挥学生的特长、彰显了学生个性与特色，对学生终身体育的形成奠定了坚实基础。第二，实施选项教学满足了学生的需要和发展。选项教学尊重了学生自我选择的权利，满足了学生的学习兴趣，让学生学到了自己所喜欢的项目，有效激发了学生的运动动机、运动兴趣、运动积极性和课堂学习气氛。通过选项学习，学生的身体素质明显提高，多数学生能掌握12项基本运动技能。第三，实施选项教学促进了教师的专业成长。为了适应新的教学需要，广大体育教师必须通过学习、实践、研究，才能掌握新课程理念，掌握科学的教学方法，增强对课程的选择和实施能力，不断优化课堂教学模式，科学实施教学评价等，所有这些都促进了体育教师的专业成长。第四、实施选项教学改善了多数学校的办学条件。为了能够进行选项教学，多数学校想方设法地尽最大努力改善办学条件，加强师资培训、增加教师数量、改善和增加学校体育设施等。二、关于实施选项教学是理念的问题还是操作的问题已经实施选项教学的体育教师认为是操作问题，一旦真正实施，实践中暴露的问题接踵而至，逐一需要加以解决。即将实施选项教学的体育教师认为是理念问题，解决了理念问题后，真正实施并不困难。其实实施选项教学既是理念问题也是操作问题，因为实施选项教学需要有一个过程，即尝试试验 - 失败 - 纠偏 - 再尝试 - 再试验 - 再纠偏 - 成功的循环往复、螺旋上升的过程。这也符合体育教师对新课程的认识和发展过程，即实践 - 认识 - 再实践 - 再认识的过程，三、关于选项教学中怎么解决场地小、器材少的问题目前很多学校存在着体育场地小，体育器材少的局面，确实给实施选项教学确实带来了极大困难。实施选项教学实践表明，选项教学之后大多数学校的场地并没有变多大的变化，但器材需求数量有所提高。某些项目如羽毛球、乒乓球，篮球、足球、排球等需求量增加。器材数量的增大是由于未实施选项前班级之间可以错开排课，不影响场地和器材的数量，而实施选项教学后，选项项目的相对集中、器材的耗损引起器材的需求量增加。在没有实施选项教学前，按照大纲要求去教，什么项目都要教，项目开设往往多而全。为什么没有场地小、器材少之争呢？在实施选项教学之后，通常在固定的教学区域，开设与学校相适应的几个项目。出现场地器材数量不够的主要原因是缺乏周全的设计，在选项前对场地资源的分析出现落差，没有充分考虑到学校的现实条件，没有进行充分的论证就去开设选项教学而引起的，而这却是可以避免的。许多条件优越、场地富足的学校存在场地器材利用率不高的问题，更存在场地器材非常滞后的学校也能将选项课上得有声有色的案例。对于场地器材的问题，我们要抱着“办法总比问题多”的想法和信念，要用好用足现有场地器材，要想方设法来开发和改造现有场地器材，发挥场地器材的最大效益。如安装多项篮球架，因地制宜设计自然地形跑道，缩小篮球、足球、排球场地等措施来逐步解决。同时体育教师可以通过体育课程内容资源的开发来弥补场地器材的不足。在全面实施素质教育和2007年中共中央、国务院7号文件的指引下，全国掀起了重视学校体育工作的大好局面。全面开展阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时已经是全国人民的共同愿望。在这样的背景下，学校肯定会逐步地改善场地条件，逐步增加体育器材的。四、关于如何解决选项教学中学生人数多教师数量少的问题目前很多学校存在着学生人数多、体育教师数量少的实际困难，给选项教学的实施带来极大的不便。但是，我们不能以此为理由不实行选项教学。学生人数多、教师数量少，可以充分开发人力资源，通过学校请本校有体育特长的文化课老师代课，体育教师从运动知识、运动技能等方面进行必要的传递，影响和带动他们积极地进行代课，从而克服体育教师资源的不足。也可以通过学校的关系，请社区体育指导员或外校体育老师来代课等办法来弥补教师数量少的问题。同时在选项课中要充分发挥有体育特长学生的骨干作用，请他们来协助上课，进行示范和教学辅导辅导。正如前面所说，随着学校体育大好局面的呈现，在体育教师的编制上，学校会逐步进行解决的。学生人数多、教师数量少的困难时暂时的，我们一定要坚定 “螺丝壳里也能做道场” 信念，将选项教学开设下去，一切问题总会迎刃而解。五、关于处理好选项教学与教师教学能力的问题实施选项教学对教师学科专业发展带来一系列的现实问题。所教项目不是自己的专项和所擅长的，甚至于在大学里就没有接触到的项目，怎么办？在选项教学模块计划的制定上究竟教哪些内容，教多少，如何去教深、教透、教精？选项学习课上有学生也经常向教师发出挑战，如有些学生的篮球技术与体能不亚于体育教师，在这种情况下，教师怎么办？所以，不少教师对如何适应选项教学产生了担忧，担忧自身的专项教学技能难以满足和适应学生的需要，担忧自身的专业不精会影响学生的学习效果，而且教师的专业素质水平直接影响教师在学生心目中的地位。其实这就是如何提升教师教学能力的问题，如何去面对知识的更新和技能的储备乃至自己的体育专业教学理论的提升的问题。的确，选项教学的要求已经不同于大纲时代的教学要求，如过去的篮球课教学，最多教5个左右的课时就结束，而现在的篮球选项教学至少要教一个模块18个学时的课。而且学生的兴趣是广泛的，即使不是自己所擅长的专项，让你教，你怎么办。作为师范院校体育系毕业的教师在大学期间多数运动项目都应该过关，从这个角度来讲，即使有些老师以前并不是搞篮球专业的，但可以通过培训和自己的再学习再锻炼，应该能够适应选项教学的需要。像街舞、跆拳道等学生喜爱的项目，大学里面都不学，这些并非是体育教师的专项而是体育老师后来学的，相当一部分教师却通过刻苦努力学有所成，教有所成，甚至成为学校的一块品牌。实践证明，教师只有通过再学习，完全可以提高原来自身的专业水平以及原来自己所不擅长项目的水平，从而提高专项教学能力，胜任选项教学，最大限度地发挥出教师的教学技能专长。从这种意义上来说，是课程资源中人力资源的开发。一般来说，在模块选项教学中，一个体育老师除了有一个基本的专项以外，还应该至少要储备三个左右的项目来满足你的模块教学的需要。当然，在实施选项教学前，要对学生的兴趣爱好做好调查了解，根据学校的实际，来开设适合的选项教学，尽最多努力满足学生的发展需求。六、关于大龄体育教师在选项教学中如何实现再发展的问题面对选项教学，不少中老年体育教师表现出疑虑与守望，甚至怀疑自己能否适应高中体育与健康课程这个新事物。大龄体育教师在选项教学中如何实现再发展，适应新课程的需要？其实这种疑虑与困惑是多余的，大龄体育教师也能实现专业成长。因为体育与健康新课程不是青年体育教师的专利，它给所有体育教师提供了均等发展的机会，在新课程面前所有体育教师都站在了同一条起跑线上，是对所有体育教师的考验和检测。再说，大龄教师有着丰富的教学经验，对一个或多个项目有着深刻的理解，在选项教学时，就能发挥自身的优势，甚至把一些训练中的手段通过改造再进入到体育课堂，这对教学资源的开发起到了积极作用。其次，老教师通过多年的教学，对学生的心理和兴趣爱好的了解有着自己的优势，同样也对选项教学起到积极的作用。第三，对所有教师来说，再也不能凭借以前的教学经验去面对现在的体育教学和新时期的学生。大年教师要与时俱进，要加强对新课程的研究和学习，学习现代的教育教学理念，更新观念，继承传统教学中的好的教学模式，学习现代的教学方法。只要还没有达到退休的年龄，还是有时间来进行学习，完善自身知识结构，拓展专业能力，提高自身专业品质的。在教学中大龄教师可以和青年教师结对互助。青年体育教师可以向大龄体育教师讨教专业教学经验，学习他们的组织管理的措施与方法。大龄教师可以向青年教师学习新兴运动项目的动作方法、获取他们掌握的鲜活的素材并纳入自己的体育课堂。通过相互学习，进而在教学能力和专业方面相互取长补短，资源形成优势互补，这样方能使自己始终保持教学的“先进性”。同时，大龄体育教师可以通过逐步的学习克服自身的职业倦怠，让自己不断在专业领域内乐教、善教和会教，以甘于平凡的心态对自己的教学事业负责，担当起教书育人的职责，用自身人格力量践行 “千教万教教人求真，千学万学学会做人”的理念。现实生活中，多名即将退休的体育教师仍然能够站好最后一班岗，给年轻体育教师树立了榜样。他们之所以能够产生对体育教学的源源不竭的动力源自于对体育教学事业的热爱，只要热爱我们自己的体育教学事业，我们就会不断成长与发展。七、关于在选项教学中如何凸显和保持学生兴趣的问题兴趣是最好的老师，离开了兴趣，体育与健康课程就成了无源之水无本之木。体育与健康课程中关注兴趣其实就是尊重学生主体地位的标志，彰显了体育与健康课程以兴趣为内核帮助学生建构运动情感、运动态度、运动习惯、运动经验和运动能力、实现“健康第一”指导思想的真谛。兴趣是学生获得知识、技能的一种积极的心理表现。兴趣是学习的兴奋剂，也是学习成功的向导和推动力量，它支配着学生的学习和活动。古今中外的教育家大都强调在教学中要激发学生的学习兴趣和热情，多方调动学生学习的积极性与主动性。学生一旦对体育学习发生了浓厚的兴趣，把体育学习看成是自己的愿望和需要，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学；相反，如果没有兴趣，就会感到体育学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。从另外一个角度来讲，体育课程与其他课程不同，即使学生对其他课程没有兴趣，他迫于社会、家长、教师等方面的压力，也必须强迫自己去学，而体育课程如果不能引发学生的学习兴趣，他就完全可以在体育课上不好好学，在课外更不会主动去锻炼，也很少有人会敦促他们去练。事实上，体育既不影响学生的高考升学，也不影响他们今后的就业机会和生活。因此，体育只有引起了学生的兴趣和爱好，学生才能自觉、主动地进行体育学习和活动。2005年我校在实施选项教学前，一项调查显示：学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将没有喜欢的项目（54.5%）和没有习惯的项目（50.0%）列在前两位。这就表明，强调学生学习兴趣和爱好在体育课程改革中具有特别重要的意义，更是实施选项教学的核心意义和成功与否的重要标志。怎样在选项教学中如何凸显和保持学生的兴趣呢？在选项教学中必须体现以学生发展为本的课改理念，要充分发挥学生在学习中的主体作用。教学中加强教学引导，引导学生学会学习，掌握科学的锻炼方法和安全防护方法。教学中要创设有效的课堂教学情境，改进教学模式，让学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中去体验去感受他们的兴趣和爱好。教学中要优化课堂教学结构，创造良好的教学环境，建立师生互动学生互动的场面，达到以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充的目的。教学中要充分发挥评价的激励功能，要采用科学多元化的评价方法，真正调动起学生学习的积极性，让每一个学生真正融入到课堂中去，切实提高学习效率，成为课堂的主角，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。教学中要充分发现学生的潜能，为学生提供展示能力、水平和个性的机会，鼓励与促进学生进步与发展，培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力，要让学生获得掌握运动技能后所带来的深层次乐趣和情感体验。八、关于选项教学中如何确保教学安全的问题在当前的体育教学改革中，体育教师遇到的最大问题就是安全问题。由于大多数体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故，学生家长对此很在意，学校领导也很害怕。体育教学中的安全问题，已经成为了影响正常体育教学与深化体育教学改革的一个重要因素。但危险与安全也是辩证的，现时的危险孕育着未来的安全，而现时的安全也孕育着未来的危险。现时安全的生活使学生在将来危险到来时，身心都会束手无策，危险会更猛烈地到来，所以安全观也有短视和远视之分。体育锻炼与安全不是“鱼和熊掌”不可兼得，只要我们在选项教学中做到以下几点，就能够确保选项教学中的安全。第一，教师要有责任心和爱心，要真正热爱学生，只