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文档简介

不进位加法和不退位减法教学者：薛琼瑛学习内容：课本第62上的例1、例2，完成课堂活动12题。学习伸展点继续理解加法的含义及其计算方法学习目标点：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、认识加减法各部分名称，正确计算3培养学生学习数学的兴趣，并能与实际生活相联系。教学关键点计算方法多样化，计算时要个位对着个位加、减。教学准备口算卡片、课件教学路径：一、 揭示课题1、 游戏（打电话）A、一个十和四个一，合起来是来是多少；B、一个十和六个一是多少；C、一个十和九个一是多少；D、一个十和一个一是多少。2、口算教师（出示题卡）课件（男）10+8= 2+10= 10+4=（女）10+5= 10+6= 10+3=3、板书课题：不进位的加法和不退位减、法二、自学探究自学：教师出示课件（小明第一天买了13支笔，第二天又买了2支笔，小明现在有多少支笔）并思考：A、你从图中获得什么信息B、你怎样列式看图写算式？C、你是怎样计算？3、探究三、交流点拨1、学生汇报自己是怎样列式，并试着计算。教师板书13+2=2.学生交流计算方法 、摆小棒 师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ (15根) 师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位 为什么要加在个位上？生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？生：个位 为什么要加在个位上？生：2表示2个一。师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）、 口算师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢。生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）生：3+2=5，10+5=15 A、摆小棒B、用计数器C、用数数的方法（学生在交流方法时，强调“2”加在生么地方）相机板书：加位对着个位加。并让学生跟着老师读。教学例2出示课件（小明买了15支笔，送给小强2支，小明还多少支）1、试着让学生列式并计算（15-2）2、交流其计算方法认A、摆小棒计算B、用计数器（强调个位对着个位减）并板书。C、倒着数3、让学生完成练习17-5= 15-3= 14-3=4、识减法各部分的名称，板书：被减数-减数=
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