15大禹治水第一课时教学设计

15、大禹治水教学设计（第一课时）灵山第四小学 梁雪梅【教材分析】 大禹治水是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。大禹治水这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课。2、学会本课的10个生字，会读绿线内的8个二类字，认识两个多音字，认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。【教学重点】 正确、流利地朗读字词及课文，理解部分词语的意思。【教学难点】 初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。【教学过程】一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进大禹治水的故事。 “治”指导读准翘舌音。2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）二 、初读课文，整体感知，训练自学能力。1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来听听这个故事吧。（看动画视频，听故事）过渡：同学们，听了一遍故事，大家有什么收获呢？同学们真了不起，听一次故事，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。下面我们一起好好地学习这个故事吧。请打开课本101页读一读课文，老师有读书提示：小组内读课文，完成导学案的问题。要求：（1）小组内读一遍课文，订正字音。（2）小组交流导学案的问题时要小声，由组长组织，做到人人发表意见，统一答案成为本组的观点。（3）展示的同学要大声，没有展示任务的小组，注意倾听，做好补充、点评或者质疑。2、小组读书交流。三、检查字词，理解词语，提高朗读水平。1、初步感知课文同学们，通过交流，生字有没有掌握了呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？出示：我会填生字音节音序部首结构总的笔画数组词（2个）治洪害姓理形通被制伟指名汇报，补充，质疑。2、读准词语。出示：我会读过渡：不知道同学们是不是和故事中的这些词语交上朋友了？a第一组，谁先来？你真勇敢！其他同学仔细听，听听他的读音是否读准了！第一组：很久很久滔(to)滔(to)洪(hng)水淹没(m)冲倒(do)房屋(w)害(hi)得老百姓(xng)你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒）指导：很久很久师：读了这一组词，你知道大禹治水这个传说故事发生在什么时候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老师告诉你呀，这发生在四千多年以前呀，多久呀！指导读“很久很久”很久很久以前发生什么事？对了，是洪水，也就是水灾，洪水会给人们带来什么灾难呢？淹没农田，冲倒房屋，害得老百姓无家可归。理解了意思，我们再一起齐读这些词语。b第二组：治(zh)理(l) 仔(z)细(x) 地形(xng) 挖通(tng)劈(p)开师：第二组，老师请你。谁愿意和他比比！这一组有个生字的字音与第二组的一个生字的字音相同，它们是（形和姓），你怎样区分它们呢？这一组c第三组：被(bi)制(zh)服(f)感激(j)伟(wi)大英雄(xing)师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！制：比较第二组和第二组的字音，你有什么发现？这一组有个生字的字音与第二组的一个生字的字音相同，它们是（制和治）你怎样区分它们呢？（出示练习）“治理”的意思，也就是疏通，消除。治理什么？要治理洪水，就要仔细察看地形，挖通大河，劈开大山。这样才达到疏通水道，消除水患。课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了？把话说完整。那你知道小偷被制服了，我们一起读一遍。(3)师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？开火车读。(4)同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出示短语“淹没了农田冲倒了房屋 吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 挖通了九条大河 劈开了九座大山”3、读通顺课文，了解主要内容（1）、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！小组内分段朗读课文，边读边想：大禹为什么治水？他怎样治水？结果怎样？课文主要讲了大禹的什么事？（2）、读完以后，哪一小组愿意向大家展示一下你们的朗读水平的？你觉得他们读得怎么样？你有什么建议吗？（3）、大禹为什么治水？他怎样治水？结果怎样？（4）谁来说说课文主要讲了大禹的什么事？（完成填空）四、学写生字，识记字形，培养写字习惯。过渡：大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。出示：伟 制 被 理 形 治 姓 洪 害 通 1、 师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？同桌之间介绍介绍！ 2、 师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？ 3、 重点指导“制、被、害” 。a、 “制”字是左右结构，要注意左宽右窄，左边第二横要横得长。b、 指导“被”：这左边是个衣字旁，跟衣物有关系，不是示字旁，我们一起看一下它的笔顺。跟老师一起写一遍。一点是领子，横撇竖是身子，撇是一只袖子，点是另一只袖子。 c、 指导“害”：这是上中下结构，先写宽宽的宝盖，再写丰收的丰，注意一竖要出尖，最后一口扁扁的。d、 看老师写，小朋友们手都痒了吧！那你们赶快打开作业纸，准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。 师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒