《第四节 电阻的串联与并联》教案2.doc

*第四节 电阻的串联与并联教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题（二）过程与方法1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。（三）情感态度与价值观1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。二、教学重点串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。三、教学难点用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。四、课时安排1课时五、教学准备分组实验器材（每组学生电源个、相同阻值的电阻只、电流表只、开关一只、导线若干）。六、教学方法实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。七、教学过程新课导入：师：前面我们学习了串、并联电路的电流和电压规律，那么电阻串、并联后的规律如何？我们这节课共同来学习。新课讲解：电阻的串联提出问题：电阻串联后总电阻与串联的分电阻的关系如何？.猜想假设：电阻串联后总电阻比原来变大还是变小了，并试着说出理由设计实验，画出实验电路图教师介绍实验器材， 交流实验方案（可能会有两种 ）有的小组选用电流表，用电流表的示数反映电阻的大小；有的小组选用小灯泡，通过小灯泡的亮度反映电阻的大小进行实验按照电路图连接实物,进行实验, 分析论证学生结合实验现象，记录实验结果将电阻串联后，观察到 ，说明：电阻串联后，总电阻比原来任何一个电阻都 。即电阻串联后相当于增加了导体的 。交流实验结果，师生总结归纳（要询问多个小组用的是多大的电阻，避免偶然性）理论推导串联的总电阻与分电阻的定量关系把几个电阻一次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。如下图所示为两个电阻组成的串联电路。 1、串联电路中电流处处相等。当n个电阻串联时，则2、电路两端的总电压等于串联电阻上分电压之和。3、电路的总电阻等于各串联电阻之和。R叫做R1，R2串联的等效电阻，其意义是用R代替R1，R2后，不影响电路的电流和电压。在图中，（b）图是（a）图的等效电路。跟踪练习一1、R1与R2串联后的总电阻是350，已知电阻R1 =170，则电阻R2多少？2、阻值为10的R1与阻值为15的R2串联后的总电阻是多少？若电源总电压为5V,则电路中的电流为多少电阻的并联1、提出问题：电阻并联后总电阻与并联的分电阻的关系如何？.2、猜想假设：电阻并联后总电阻比原来变大还是变小了，并试着说出理由3、设计实验，画出实验电路图4、进行实验按照电路图连接实物,进行实验, 5、分析论证学生结合实验现象，记录实验结果将电阻并联后，观察到 ，说明：电阻并联后，总电阻比原来任何一个电阻都 。即电阻并联后相当于增加了导体的 。理论推导并联的总电阻与分电阻的定量关系通过实验知道了电阻并联时的总电阻与分电阻的大小关系，那么它们在数值上的定量关系如何，我们也采用公式推导法来分析。把两个或两个以上的电阻接到电路中的两点之间，电阻两端承受同一个电压的电路，叫做电阻并联电路。电阻并联电路并联电路的特点：电路中各个电阻两端的电压相同即2、电阻并联电路总电流等于各支路电流之和即3、并联电路的总阻值的倒数等于各并联电阻的倒数的和即跟踪练习二1、 下面