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少年王冕教学设计第二课时教材解析：这篇课文是根据吴敬梓的长篇小说儒林外史改写的，重点刻画了一个孝敬母亲，勤奋好学的少年王冕形象。课文比较长，又带有古典色彩，仔细读来，作者主要抓住了少年王冕的两个特征，一是孝顺母亲，二是勤奋好学。而这两个方面既有互相穿插，又各有重点段落，课文一到四小节，重点是讲述王冕孝顺母亲的，五到七小节主要是介绍王冕刻苦好学的。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神、孝敬母亲的美好品德以及对待生活乐观态度。3.通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学重点、难点：重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。难点：通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学准备：书图、荷花图。教学过程：板块一：评析语言，揣摩心理，感受形象1.王冕是元代著名的诗人、画家，通过上一节课的学习，王冕给你留下了怎样的印象？2.你是从哪里读出王冕十分孝顺的？画出有关词句。预设一：王冕说：“娘，我在学堂里还能带几本书去读呢。”引导理解（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（从第一自然段和母亲的话中认识到家里的贫穷以及母亲的万般无奈）（3）尽管秦家人为人善良，但毕竟王冕当时才十岁，母亲实在舍不得，但又不得不这样做，于是母亲写了秦家，替王冕理理衣服，说道（引读）孝就是让母亲安心预设二：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。 师小结：孝就是让母亲放心预设三：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”引导理解：这句话中哪些词传达了王冕的孝心？指导朗读边读边想象：王冕平时都吃什么？母亲看到此，又是怎样的心情？孝就是让母亲暖心预设四：春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走，母亲心里十分欢喜。师小结：孝就是让母亲开心学生静思默想：“我”使母亲安心了吗？“我”使母亲放心了吗？“我”使母亲暖心了吗？“我”使母亲开心了吗？3.我们又是从哪些句子看出王冕的勤奋的呢？预设一：每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。引导理解：（1）指名读，谈感受。 （2）感情读。4.两个“舍不得”，道出了王冕的“孝顺”、“勤奋”，感情朗读第四自然段。板块二：欣赏语言，相像景物，积累语言是什么激发了王冕来画荷花？指读第五自然段哪儿让你感受到这种语言的美？指读，师范读，闭眼相像画面，感受优美。学生再练读。出示图片，学生看图片练说，试背。“一天，正直黄梅时节晶莹透亮。”板块三：深度研读，感受形象，体悟写法1.这样美丽的景色和王冕读书明理有什么关系呢？换句话说“不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理”，这里“许多道理”指什么呢？2.为何又以荷花为笔下物呢？“雨过天晴”有何寓意？（可删）3.王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”有什么关系？4.这就是王冕，身为同年人的我们，你有何话想对王冕说？5.一个家境贫寒的孩子，最终成了一个“画荷花的高手”，成为一个为后世留下300多首好诗的诗人。墨梅成了他一生追求的最好诠释。再次齐读这首诗。板块四：课外延伸然而，他出生在蒙古人统治中国的年代，时代对