《爱迪生孵小鸡》教学设计

爱迪生孵小鸡教学设计 通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感受他爱提问爱动脑勇实践的品质，知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献，激发学生勇于探究的精神。下面是爱迪生孵小鸡教学设计，欢迎参考。 教学目标： 1、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。 2、初步建立段落概念，了解先概括后具体的写法。 教学过程： 一、导入课题抓住课文主旨 1、师：同学们，在第四单元导学中，我们认识了六个名人，其中有两个科学家，还记得吗?他们是：爱迪生牛顿; 2、请你回忆回忆挑其中一位用一句话介绍他对人类最大的贡献。 3、揭题质疑 今天我们先来认识其中的一位科学家爱迪生,(板书：爱迪生)、学习爱迪生这位大发明家小时候的故事;了解他小时候是个怎样的孩子，感受这与他今后的巨大成就有什么关系。 4、预习了课文，我们对课文内容有了初步的了解，你们知道，课题中的哪几个字告诉我们课文的主要内容?板书：孵小鸡 孵小鸡是爱迪生小时候干的一件事，也是课文写的主要内容。 一起把课题读一读。 5、“孵”是一个生字，我们一起来写一写：注意“卵”里面的两点都是一向的。 “孵”是什么意思呢?预习时查过字典的，说说看? (鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。) 看到这个题目你一定会冒出问题，什么问题吗? (板书：为什么?怎么样?结果?) 小结：要把一件事写清楚，一般都要把“为什么做，怎样做，结果怎样”这些问题交代清楚。 下面就让我们带着这几个问题来了解课文的主要内容。 二、初读课文理清叙事脉络 1、文中哪几节告诉了我们这些内容?请同学们快速读读课文，找一找。(2-12) 2、指名三人分三部分读。(随机正音“和”“着”“好”“啄”) 2-12节向我们讲述了这些内容，我想和3位小朋友一起来读课文， 刚才我们三位小朋友读的分别就是这三块内容，板书(2-7，8，9-12)也就是事情的三个层次，我们可以在每一个层次的后面，也就是7、8、12小节的后面用“/”表示。(板书：“/”) 3、整个故事听下来，我们感受到爱迪生是一个?(板书：问)其实课文的第一小节就已经概括地告诉我们了，一起读一读，你是从哪个字看出他特别喜欢问问题的?(板书：老)老就是“总是”“经常”“一直”，是啊，爱迪生脑子里真是装满了各种各样的问题。一起把这句话读好。(板书：这问那) 3、课文 * 先概括地把爱迪生小时候老爱问问题的特点简要叙述了，再通过他“孵小鸡”的这件事来进行具体说明。这篇课文因此可以分为两大部分，我们可以在1.12小节的后面用“/”表示。 三、再读课文深悟人物特点 1、爱迪生老爱问这问那，那么他问了哪些问题呢?轻声读读课文2-8节，用直线划出爱迪生问的问题。 1)交流朗读(读出不明白，疑问的语气)：“母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀?” “妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗?” 2)平时，你们一般什么时候会问问题?(看到不明白，听到不理解的就产生了问题)，爱迪生为什么要问这些问题呢?读读课文找一找。 3)引说： 平时，爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋，今天看到鸡窝，觉得与平时看到的太不一样啦，就好奇地跑去问妈妈妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀? 听了妈妈的解释，原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又产生了新的疑惑，妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗? 2、刚才我们找到两个问题都是爱迪生问妈妈的，难道他只问了这两个吗?“老爱问这问那”可不能只看问句，再仔细读读，找一找爱