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泥人张教学设计 执教：王建英教学目标：1、 理清文章的故事情节，能够抓住要点概括课文内容。2、 细细品读，多角度理解奇人之“奇”处。3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。教学重点：学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。教学难点：细读品读，多角度理解奇人之“奇”处。教具：课件PPT，手工橡皮泥教学时间：1课时教学过程：一、 新课导入奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象的再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事，林嗣环笔下的口技人仅凭一桌，一椅，一扇，一抚尺就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的情景，真可谓奇绝，妙绝！今天我们再认识一位高人，他就是冯骥才笔下的泥人张。二、 展示学习目标1、 理清文章的故事情节，能够抓住要点概括课文内容。2、 细细品读，多角度理解奇人之“奇”处。3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。三、 了解作者（PPT）四、 默读课文，整体感知1、 抓住关键信息，理清故事情节。明确：人物，起因，经过，结果。2、用简洁语言概括主要内容。（格式：主要写了XX人和XX人，在XX地方，发生XX事情。） 明确：写了泥人张“智斗”海张五。5、 品奇艺，知奇性1、 泥人张是一等一的高手，是奇人，画出文中能体现泥人张是奇人的语句，并用固定格式回答:格式：我从第 段的 ，这些句子读出了泥人张是个“奇人”。2、 泥人张之奇不仅奇在手艺上，在对待别人的侮辱时，还击方式也与众不同，请同学在文中找出泥人张是如何还击海张五的，从中体现了泥人张怎样的性格？明确：沉稳，不畏强权，后发制人。6、 品析语言奇1、 浓郁的天津风味（PPT展示)2、 从课文中找出人物描写的句子加以赏析，说说这些句子表现了人物怎样的性格特征？明确答题格式：运用了XX描写，表现了人物XX的性格。3、 小结课文主旨：通过写泥人张智斗海张五的故事，塑造了一个手艺高超，个性独特的民间高人形象。4、 欣赏民间艺术图片，了解非物质文化遗产。5、 动手捏捏七、拓展延伸 作者说：手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？发人深省，在他看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人，不靠人。
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