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文档简介

苏教版小学二年级语文上册18 青松教学设计子君中心学校 姜 顺教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，高尚纯洁的品格；在诵读中领悟诗人的情感。教学过程：一、旧知导入1、认识青松，学习青松。（板书课题）2、认识作者。我们曾经学过一篇关于陈毅的课文陈毅探母。看照片，读资料，说信息。陈毅是一个孝顺的人，能带兵会打仗是我国十大元帅之一，还是一位才华横溢的诗人。3、今天，我们一起来学习陈毅写的 青 松 这首诗。二、初读文本1、检查自学情况（1）看拼音，学习生字，读词语。（2）分析字型，交流方法。本课共6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。（3）学生描红、临写。三、理解诗意并交流1、学习第一、二句：“大雪压青松，青松挺且直。”（1）出示雪景图，这是一场怎样的雪？小学生用词语描述，（鹅毛大雪、天寒地冻、冰天雪地、 漫天飞雪、 气势汹汹）小诗人接着用一句话来描绘（2）动作演示，扩词理解“压”字。（3）同法理解“挺且直”。你能做个“挺且直”的姿势吗？。（4）你想对青松说什么？ 2、学习第三、四句：“要知松高洁，待到雪化时。”( 1）教给”扩词代入”理解诗句的方法。待到：等待; 化：融化。（）“艳阳高照 、冰雪融化 ”的图片对应的是“待到雪化时”。( 3 )冰雪融化了，松树怎么样啦？（树干依旧笔直，树叶依旧苍翠，这就是高尚;松针更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）（）读诗句，说诗意。（5）师生轮换说诗意对诗句。、朗读指导（个读，再相互评价，然后男女生赛读）（）注意诗的节奏大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（）再读体会诗人情感小朋友知道这首诗是什么时候写的吗？看 资料，说信息。（1960年冬，“大雪”指的是什么？（困难、压力、挫折、生病、地震、残疾、）青松指的是什么？（中国人民、孤儿、盲人歌手杨光，千手观音）（3）学了青松这首诗，同学们有何收获？（我们要像青松一样）四、作业1、根据意思对诗句。（1）要想知道轻松高洁的品格，就等到雪花的时候吧！（2）大雪重重地压着青松，可它依旧挺拔笔直。2、背诵青松和默写青松教学反思：青松描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。高林生老师曾经在水乡歌的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知。因此，在教学设计时，本人对课件，导入，诗句的理解等方面作了适度的调整，充分发挥了课件的作用，再加上师生肢体语言的合理使用，让学生与作者很快产生了共鸣，较好地完成了教学任务。教师是组织者，在认识青松，认识作者的环节上应该让学生自己去获
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