鹿泉市实验小学深化课堂教学改革行动方案.doc

积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色鹿泉市实验小学深化课堂教学改革行动方案一、指导思想以办人民满意的教育为宗旨，以实施素质教育为目标，以第四次全教会精神为契机，坚持“用优质的教育为学生终身发展奠基”的办学理念，规范办学行为，创建学习型学校，把课堂教学改革做为学校发展的突破口，积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色，促进学校的内涵发展，提升整体办学水平。二、实施内容与措施（一）加强教研室建设，充分发挥教研室的职能作用教研室是教学活动研究的中心，它具有管理、研究、指导、服务的功能，能否充分发挥教研室的职能作用，对深化教学改革有着至关重要的作用。新学年我校将采取以下措施进一步加强教研室建设。1、统一思想，提高认识，充分调动教研员工作的能动性引导教研员加强政治学习，统一思想，提高认识，端正态度，认真工作，大胆工作，主动工作，让每位教研员明白自己肩负的责任，引领教研员要认真思考自己的工作，明确工作的目标方向，保持清晰的工作思路，实行教研员考核竞争聘任制，重新分配教研员的工作，对教研员的工作进行分工细化，做到定量定性评价，挖掘教研员自身的潜能，调动他们工作的能动性。2、加强理论学习，做到打铁先要自身硬教研员的水平决定着其分管工作发展的方向、完成的质量，决定着能否对学科教师起到专业引领的作用，所以教研员必须注重学习，不断提高自身业务水平，做到打铁先要自身硬。新学年我们对教研员的业务学习，包括学习书目、学习要求、听课指导、论文撰写、课题研究等都要有明确的规定，让教研员肩上有压力，行动上有作为，工作上出成效，继续支持教研员外出学习，参加各级研讨会、专家报告会，让他们充电洗脑。3、充分发挥教研员的专业引领作用教研员是教师专业发展的直接引领者，我们要求教研员制订完善的教研工作计划，在计划中对分管学科要有规划，对教师的状况要有分析，要确定对教师培训的目的、内容，形式、次数等，培训要有针对性，注重实效性，坚决避免走形式，同时针对高效课堂建设要搞好调研，及时调整工作思路，抓信重点，创新思路，发现亮点，突破难点，树立典型。为了进一步发挥教研员的专业引领作用，及时掌握教情学情，新学年每位教研员根据分管学科要确定学科教学研究实践班级，并坚持每周到实践班级开一节公开课，与任课教师进行“面对面”的教学研究，随时发现问题、解决问题，引领教师专业成长（二）加强骨干教师管理，充分发挥骨干的引领示范作用骨干教师是学校教学教研的中坚力量。目前我校有一支较大的骨干教师队伍，发挥好这支骨干队伍的作用，对全处的教师专业发展提高有着不可忽视的作用。为了更好地发挥骨干教师的示范辐射功能，新学年我校将从以下几方面加强骨干教师的管理。1、完善骨干教师考评制度对原有的骨干教师考评制度，结合新的教育形势、学校实际、课改要求、高效课堂建设等方面进行重新修订，让每位骨干教师定好自己的位子，明确自己的任务，对骨干应履行的工作职责进行明确细化，并实行量化管理，每学期末对骨干教师工作的开展情况进行定性与定量的评定并反馈，两次“不作为”或“作为不够”将向领导申请取消其称号，实行动态管理。2、提高骨干教师工作待遇在工作严格要求的同时，我校将在物质、荣誉等方面予以倾斜，对工作成绩突出的骨干教师，优先支持外出学习考察，优先评选各种先进。3、进一步完善骨干教师管理档案骨干教师要有自身的学习任务，要有具体帮扶对象及任务，对这些职责，包括个人学习情况、教学情况、帮扶过程、帮扶结果等，我们将设定专门的档案记录，也做为骨干教师考评的重要依据。（三）落实教研组实体地位，切实发挥教研组的研究作用教研组是校本教研的实体，教研的主阵地。几年来，教研组的作用发挥并不是很好，主要表现在教研组长不能大胆工作、忙于自己的班级教学忽视了教研、繁杂事务多影响了教研、教师不能积极配合等方面。下一步我校将采取以下措施抓实教研组工作，切实让教研组长发挥作用。1、进一步完善教研组管理机制，加强对教研组建设的监督与管理学校领导对教研组工作是否重视，直接影响着教研组能否有效发挥作用。要力争每个教研组都有一名领导主抓，把对教研组的管理作为学校管理的重要内容之一，形成校长教导主任教研组长教师的管理体系，完善相应的制度和职责，责任到人，以加强对教研组工作的管理。分管领导要经常性的深入教研组、深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、参加教研组活动、检查资料、座谈、谈话、问卷调查等形式，全面了解各教研组工作开展情况，有针对性地对教研组工作进行督促和指导，使教研组教研活动内容充实，实效性强。适当调配教研组长的工作量，让他们有时间有精力组织教研活动，从而充分发挥其引领作用，让教研组成为课堂教学研究的主阵地。2、对教研组长进行专题培训，使教研组长明白教研组的职责、教研的内容形式、方法途径、工作注意事项等，从而更好地开展本组工作。3、打造特色，注重教研组的发展性建设学校在强化教研组基础建设和常规建设的同时，还要着力制定动态的、发展的教研组建设规划，结合各个教研组的实际情况，打造每个教研组的特色建设。如本部二年级语文组可以开展“单元整合”的研究，五年级语文组可以开展“小组互助”的研究。4、提高教研组长待遇，调动教研组长工作的积极性，压担子，给位子，给话语权，尤其是评先树优、职称晋升等方面予以倾斜。继续坚持“星级教研组”评比制度。（四）加强课改研究，提升推广研究成果围绕自能高效课堂建设这一工作重点，积极构建智慧型课堂，发扬过去好的做法，本着发现问题、解决问题的工作思路，随时调整工作策略，不断深化推动课堂改革。1、新学年，我校将重点以“用文化提升品位”为指导思想，继续以“多维互动”理念及“智慧复演”理论为指导，在自能高效的前提下，在全校范围内形成“高效+风格”的课堂教学文化，鼓励教师积极研究，大胆尝试，探索适合自己的课堂教学思想及模式，形成自己独特的风格。为此我校将重点开展以下工作：一是继续开展以自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作的校本研究活动，发挥我校的团队优势，共同提升我校课堂教学整体水平；二是继续深入开展同课同构、同课异构、录相课研讨、辩课等活动，努力构建起多学科、多课型的自主开发的教学模式；三是积极为教师搭建各种平台，通过校办刊物、学校网站等为教师搭建交流平台、展示平台、推广平台，在这个平台上，教师可以展示自己优秀的教案设计，可以与其他教师进行案例交流，可以点评他们的博文，也可以点评自己的设计，突出自己的思想，采纳他人的意见，调整自己的思路；四是充分利用学校人气，积极聘请校外专家对我校已形成的各种教学思想、教学模式进行鉴定，提升品质，加强宣传和推广。通过一系列的活动，促进我校的课堂教学由单一走向多元，由封闭走向开放，由静态转为动态，向良好的态势发展，形成自己的品位。2、依托名师工作室，将名师工作室的工作与学校教学教研常规工作相结合，把名师工作室的活动纳入常态教研，让工作室成为课堂教学研究的试验田和先锋队。3、课题引领，将课题研究作为教师工作的常态。首先，学校加强针对每位教师的教科研方法培训，指导教师能用科学的方法指导自己的教学，积极开展行动研究，能从实际问题入手，在教学工作中主动提出问题，同时积极研究和解决问题，培养和打造一批研究型教师，其次，将学校已有的部分研究成果进行科学论证、以课题的形式引领教师进行深入持久的研究工作。（五）大胆进行作业改革，突出课堂改革的实效性新学年我们将本着减负增效的原则，采取一定的措施，进行作业改革，切实减轻学生的学习负担，更有利于培养学生的动手能力、实践能力与创新能力，让作业真正为课堂、为学生服务，突出课堂改革的实效性。1、作业审批制同年级同学科作业设置通过集体备课完成，由教研组长具体负责，通过集体备课活动，老师们针对作业的设置进行讨论，包括作业设置的内容、数量、形式、完成时间等，最后确定作业，避免机械重复，增加学生的负担。2、作业布批分层制针对不同水平的学生设置不同的作业，特别关注相对较差的学生，设计保底性作业，难度降低，让这部分学生能完成作业，体验完成作业的快乐，增加成就感，保护他们学习的积极性，具体由任课教师掌握。3、突出实践类作业所有学科都要重视实践类作业的设置，基本每周保证1-2次，这类作业的设计要求教师要从教学的整体设计出发，考虑学生的实际，考虑学校及周边社区、社会的教育资源，它属于课堂作业的一种延伸，形式可以多样，可占用课上时间、课前时间、晨读时间、课下时间等，原则上设专本完成。4、作业批阅形式：在教师的指导下，可让优秀学生批阅，可让学生互批，但不管怎样，教师要掌握学生作业完成的情况，以便及时进行纠正和弥补。（六）“走出去”并请进来，取他山之石，拓宽课改视野学校将继续支持鼓励教师外出学习，坚持外出学习汇报制，在“走出去”的同时也“请进来”，邀请各级名师名家来我校举办讲座，特别是针对课改的落实、高效课堂的构建、教师的专业成长等，每学期不少于2次，通过这种形式，使更多的教师直接受益，拓宽改革的视野。（七）完善考评机制，调动广大教师参与课改的积极性评价是杠杆、评价是导向，新学年我校将充分关注评价在引领教师和学生发展方面的重要作用，从教师和学生两个方面设计科学完善的评估机制，带动教师积极参与课堂教学研究，引领学生全面发展。一