作文指导课教案xiang.doc

作文指导课教案教学设想 长春版语文教材四年级下册第七版块的表达训练是写你最感兴趣的一个人。批阅初稿时发现他们笔下的人物千人一面，不能突出人物个性。以往练笔也反复出现这种现象。基于此特设计了人物描写的专项训练。旨在通过指导，让学生明确人物描写的基本方法，学会生动地描写人物。同时为学生的评改指引方向。教学目标1、 品析比较，提高语言品鉴力。2、 掌握通过动作、语言来刻画人物的方法。3、 培养学生评改作文的良好习惯，提高学生自改作文的能力。教学重点 领悟通过动作、语言来刻画人物的方法。教学难点把动作、语言写生动并突出人物个性。教学准备多媒体课件、学习卡教学过程一、 谈话导入同学们，这次我们进行写人作文，有同学写了严厉的妈妈，有同学写了贪吃的弟弟，还有同学介绍了乐于助人的同学，同学们都能抓住人物的特点介绍，普遍存在的缺点就是不能将人物的特点描写出来。那么如何把人写好写活呢，标准只有一个，就是突出人物的个性。那么突出个性的方法有哪些呢？也就是说写人的方法有哪些呢？生述，肖像描写主要是写出她的个性外貌，要想让人物在我们的笔下活起来，还要写出他在做什么，他在说什么，这节课，我们共同来探讨动作和语言的描写。首先让我们走进本次写作之旅的第一个驿站动作描写。二、 动作描写1、 片断引路，领悟方法。师导学：以前我们就接触过许多动作描写，其中有许多令人难忘的经典片段。下面请同学们看屏幕，老师想考考你们的记忆力。多媒体出示动作描写的片断：狂喜之后。我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮舔了。师生总结动作描写的方法：真实连贯、准确简洁师导学：我们同学的缺点就在于，描写人物行动时只写他在做什么，而没有写出他在怎样做。2、 实践创新，运用巩固。多媒体出示练笔要求：据提示的中心句，展开情节刻画人物的动作，把内容写具体。中心句：他去放爆竹。师评析小结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。师导学：三、 语言描写1、 品读片断，总结方法。出示片断：“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？还不如割肉吃呢？”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。”“进的就贵，怎么便宜？”“那不能买了！”“你上哪也是这个价。”师问：写了几个人？什么人？语言特点是什么？两人性格怎么样？给你的写作启示是什么？（符合身份、场合）出示片断：一位红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋 师评说：一个老奶奶出示表格片断他对妈妈说：“妈妈，别让人来打扰我。”他放下书包，拿出语文书，转身对妈妈说：“妈妈，别让人来打扰我。”他做完题激动地说：“我做出来了。”他脸上的皱纹渐渐舒展开了，嘴边露出一丝笑意，快活地说；我做出来了。师评说：明确语言描写可加提示语人物神态语言 人物动作语言2、 创设情境，激趣写话（1）、表演情境。师提示：同学们要认真观察、认真倾听，观察是获取写作素材的重要途径，倾听是对他人的一种尊重。师生合作表演对话。（生备学习卡）问：“老师，蜗牛有眼睛吗？”“有啊，蜗牛的眼睛长在触角上。”地说。（2）文字情境出示要求；小明在书法比赛中获得了一等奖，放学后他兴冲冲地跑回家，把这件事告诉了爸爸记住哟：把对话内容写清楚明白。 表达内心真实想法。 突出人物个性。 写完后多读几遍。四、修改作文师导学：今天我们学习了哪些有关写作的知识呢？生述。同学们的收获真不少，写作