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文档简介

巫峡赏雾教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课10个生字，正确读写词语。2、过程与方法：（1）采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。（2）通过朗读把自己的理解读出来。3、情感态度与价值观：感受大自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。教学重难点1.体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。2.理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。3.理解文中含义深刻的句子。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题。二、学生自由认知阅读，要求读准字音。三、感知阅读，要求读得顺口流畅。1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。2、针对朗读的情况，作简短的点评。3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、欣赏巫峡雾的美。课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。1、自主欣赏。2、小组交流。3、汇报交流成果，教师归纳。五、欣赏课文的语言美。请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。六、感知课文的思路流向，理清层次。1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。学生回答。明确：第3-7自然段。2、轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？七、课堂小结。第二课时一、检查知识掌握和背诵的情况。二、诵读赏析描写跑马雾的语段1、集体诵读。2、小组讨论，合作探究以下问题：（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（4）试举出本段中选词准确精当的例子。三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动”？江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。四、声情并茂地集体朗读全
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