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文档简介

嘎达梅林教学设计教学目标：通过聆听人声版和器乐版的嘎达梅林让学生体会男低音的音色特点，加深对民族英雄的崇敬之情。教学重点：通过聆听分辨男低音音色及加深对民族英雄的崇敬之情。教学难点：马头琴版嘎达梅林的主题变化感受。教学过程：一、导入新课（一）、课前交流（播放草原歌曲鸿雁）谈话：同学们，刚刚听到的旋律好听吗？如果用线条来描绘的话应是怎样的？猜猜它来自哪个地方？小结：这是来自一首大草原的歌曲，题目叫鸿雁，旋律非常的美，今天我们要来欣赏大草原上的另一首歌曲它叫嘎达梅林（板书），先听老师来演绎一边，边听边跟着画画旋律线感觉这两个作品的不同之处（师范唱）二、欣赏人声版嘎达梅林（一）、聆听教师范唱男高音版的嘎达梅林（二）、听完后让学生说说感受并结合鸿雁的旋律对比体会（三）、介绍嘎达梅林题目的含义小结：原来这是一首歌颂英雄的曲子，所以情绪是悲壮的，声音是有力量的，接下去我们来聆听另一个版本的嘎达梅林，思考他的演唱音色和老师的演唱音色有什么不一样？（四）聆听男低音版的嘎达梅林学生说说音色的区别，教师小结男低音音色的特点（板书）师：听了这么长时间，旋律这么美，接下去我们也来唱唱吧（五）、学生演唱主题旋律及第一段歌词1、第一遍演唱旋律（用手画旋律线）并说说两句旋律的进行方向2、填歌词演唱（注意声音的力度，及旋律上行下行的音量变化）三、聆听马头琴五重奏嘎达梅林师：蒙古人民为了怀念嘎达梅林，除了用歌声来，还用了他们的灵魂乐器马头琴（板书）来演绎，首先我们来了解一下马头琴及演奏姿势（出示图片），现在老师发给每个同学一把无形的马头琴，让我们也一起来体会一下拉马头琴的滋味，怎么拉呢，当你听到熟悉的旋律时就跟着一起演奏。（一）、完整聆听嘎达梅林说说感受，主题出现了几次？（二）、再次聆听说说三次主题时的音色、节奏、速度有变化吗？（每人发给一张纸，边听便完成连线题，要求独立完成）（三）、师生一起完成连线题（四）、同一个旋律在同一个作品中出现了三次，而且每次都有变化，思考作曲家为什么要这样安排？（本题较难，如遇学生无法回答，由教师提示或讲解）（五）、让学生说说喜欢哪个版本的嘎达梅林，原因？（六）、欣赏合唱版嘎达梅林（有时间的话）四、小结嘎达梅林是一位民族英雄，其实在中国的历史上出现了很多这样的人物，比如岳飞、林侧徐、邓世昌等他们为了保卫国家领土完整，维护人民利益，都献出了宝贵的生命，虽然他们早已
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