《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案

做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学方案顺德龙江职业技术学校 邓中开【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换【课时】1课时【教学目标】1. 认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；2. 能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。3. 情感目标：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，提高学生的参与意 识，培养学生的合作精神【重难点】重点：角色转换的四个重点难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换【教学方法】情景教学法、角色扮演法、案例教学法、多媒体与传统教学相结合的教学方法【教学过程】教学步骤教学内容教学议会的运用及分析导入新课从“角色”这一中心词语作为课堂的切入点，在网上搜索奥斯卡颁奖视频百度搜索:/v?word=%B0%C2%CB%B9%BF%A8%B0%E4%BD%B1%B5%E4%C0%F1%C4%D0%D6%F7%BD%C7&ct=&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800选取其中一段：/programs/view/ih5MuPidG-Q/播放奥斯卡获奖视频。提问：大家知道这些人获得的是什么奖吗？很好，就是奥斯卡奖，这应该是所有演员都梦想得到的奖项，生活中我们也扮演着不同的角色，那么现在大家在扮演着哪些角色呢？学生回答： 大家现在扮演的最重要的一个角色就是学校人，而不久后的将来大家就会进入社会，从事一定的工作，那时大家就会扮演另一个角色，就是职业人，那么如何才能实现有由学校人向职业人的转换，扮演好职业人这个角色呢？这就是今天这节课我们要探讨的内容。选取职业礼仪探求各样角色的职业风采：/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&word=职业礼仪选取其中同学们熟悉的职业图片：/template/23/file.jsp?aid=3285/template/23/file.jsp?aid=2425利用影视短处导入。让学生喜闻乐见。引发思考。引入主题利用图片展示职业角色风采新课讲授一、 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换就业后，大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，不论是环境、任务还是接触的人都发生了变化，所以“学校人”和“职业人”，就是大家人生中扮演的两个角色，那么我们现在扮演的“学校人”和将来大家要扮演的“职业人”，到底有怎样的区别呢？学生这个角色大家已经扮演了很久了，而职业人的生活，同学们应该都没有体验过，那今天这节课就给同学们一个机会来体验一下“职业人”，模拟一下职场生活，你们可以根据你们在日常生活中的所见所闻来编一个情景剧，为了节约时间这里也有我给大家这样一些提示，你可以选择其一，然后我们还要评出最佳表演奖，最佳团队奖，并予以适应奖励，人多力量大啊，请在你的团队里贡献出你的力量啊。第一个可选的职场情景：某知名品牌家具专卖店的导购员接待一个难缠的顾客。第二个可选的职场情景：销售员向陌生的人推销产品。而不参与情景剧的同学，则人从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，完成以下表格，组里讨论，然后派代表总结：用多媒体展示表格：学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨社会责任权利义务人际关系学校人提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备依法接受教育，享受他人劳动成果受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单职业人在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬被管理者，组织和人际关系复杂社会责任权利义务人际关系学校人提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备依法接受教育，享受他人劳动成果受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单接受教育、储备知识、培养能力、对自己负责获取生存、发展能力，获取知识、精神、物质，不为他人做贡献任务单一，几乎没有利害关系，重视个性发展职业人在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬被管理者，组织和人际关系复杂履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责爱岗敬业扮演付出角色、为什会做贡献任务多样、利害关系多、重视团队精神教师总结：学生主要扮演的是获取的角色，职业人扮演的是付出的角色。看来学校人和职业人的角色是不一样的，而从“学校人”到“职业人”是我们人生的一个重大转变也是一次非常重要的跨越，大家都应该努力的做好这一角色转换，从一个好学生转变为一个好的职业人，那么首先我们就要来了解一下，我们应该向哪个方向转变。（二）角色转换的四个重点：看书P96到98角色转换的四个重点，总结争对转换的四个重点我们分别从哪些方面培养和提高自己呢？游戏：同心杆公布游戏规则：第一，要求组队，选出队长。（责任感）第二，团队协作完成任务（团队协作精神）1、四个重点第一， 成长导向向责任导向的转变从吸取知识、储备技能，到用自己的能力承担一定的社会责任培养责任感/v?word=%D3%C2%D3%DA%B3%D0%B5%A3%D4%F0%C8%CE&ct=&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800选取：同学们熟悉的人和事作为切入点，教会同学们如何叫责任感言传身教。/video/VIDE63177第二， 个性导向向团队导向的转变单位不可能只有你一个人，要做好一件事离不开别人的协做和帮助。培养团队精神播放视频：勿以量少而为之 勿以善小而不为第三， 思维导向向行为导向的转变职业人不仅仅坐在课堂上等老师上课，做做作业和考考试就可以了，而是要把自己的想法落实成各种各样的行动重视行为习惯的养成；播放视频：勿以善小而不为第四， 智力导向向品德导向的转变特别是职业道德的成重视品德修养但也有同学可能会想这个职业人的角色我们在就业后好好去扮演就好了，现在只要扮演好学生这个角色就好了，不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个案例，看看案例中的主人公是怎么做的。然后思考两个问题：(1)学生时代是不是该为就业做准备了呢？(2)小刘角色转换成功吗？他是怎么做的？教师总结：学生时代其实就是在为将来求职就业做准备的时代，在学生时代我们不仅要学好各种知识和技能，还要为成为职业人做针对性的训练，在求职应聘中我们才会有更大的竞争力，从众多的竞争对手中脱颖而出，为将来事业的发展打下良好的基础。从小刘的案例里我们也可以看出（二）角色转换两步完成1、 在校准备2、 从业实践那么接下来请大大家分别针对四个重点来制定一下在学生时代的训练措施。培养责任感培养团队精神重视行为习惯的养成重视品德修养利用体验式教学。使同学们能跳出“知道”层面。从体验中，学会“如何做”的问题。解决德育教育中的难题用表格展示，更直观的展示“学校人”和“职业人”的区别。及时小结和点拨，使同学们更全面的认识教师总结：学生主要扮演的是获取的角色，职业人扮演的是付出的角色。利用视频让同学们学会“责任感”通过游戏先给同学们体验做事需要“责任感”和“团队协作”再给同学们引出角色转换的第一，第二转变。通过视频“了解良好行