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文档简介

教科版义务教育课程标准实验教科书,五年级下册第一单元第八课探索马铃薯沉浮的原因,1,说课流程,2,说课流程,3,教材分析,沉浮解释,4,教材分析,5,教材分析,问题与推测,验证,提出新问题,推测与验证,6,教材分析,验证巩固,原理应用,单元总结,课标：“小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发。科学探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。让学生在亲历科学探究活动中认识科学探究的质。”,7,教学目标,教材分析,探索马铃薯沉浮的原因,8,教学重点,教学难点,探索马铃薯沉浮的原因,教材分析,9,学具准备,教材分析,探索马铃薯沉浮的原因,10,说课流程,11,教材分析,8探索马铃薯沉浮的原因,物体体积质量,水和食用油的比较,浮力重力,液体,12,说课流程,13,自主合作探究,14,教学模式,15,说课流程,16,教学设计,推测验证二,复习回顾导入新课,推测验证一,进一步验证与巩固,单元总结,原理应用,17,问题：马铃薯为什么在清水中沉而在浓盐水中浮?,18,小组合作教师引导,类推,提出新问题,实验验证,小组设计方案,课标：“科学探究不是模式化的线性过程，而是循环往复，相互交叉的过程。”,19,推测,验证,液体有何不同？,小组制定方案,马铃薯是否参与比较？,小组合作教师引导,马铃薯在不同的液体中受到的浮力为什么会不同？,课标：“在科学探究活动中，学生能应用已有的知识对所观察到的现象做假设性解释”,20,验证,21,比重计,看沉浮辨轻重,22,用浮力和重力解释沉浮现象,23,说课流程,24,板书设计,1.8探索马铃薯沉浮的原因,比液体重，,下沉。,比液体轻，,上浮。,不同液体对物体的浮力作用大小不同。,相同体积的物体,25,说课流程,26,科学探究动手动脑,教师观察,科学知识理解应用,情态价值观学习态度,课堂评价,课堂评价,探索马铃薯沉浮的原因,自评互评,评价内容,评价方法,27,说课流程,28,课程资源开发,信息技术资源,课程资源开发,我来当老师,探
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