小学语文《守株待兔》教学设计与反思

小学语文守株待兔教学设计与反思 守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学目标： 1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1认识6个生字。会写5个字。 2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，初步解题。 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题） 生：跟着老师一起书空写课题。 师：（指着守）这个字怎么读？ 生：读“守”。 师：谁能给它组个词？ 生：防守。 师：“守”在这里指的“守侯”。 师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。 生：等待。 师：“待”在这里指的是“等待”。 师：“株”指什么？ 二、范读课文，整体感知 师：老师范读课文，学生边听边思考。 师：“株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是树桩。 师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 生（齐）：树桩。 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？ 生（齐）：守着树桩等待兔子。 生：齐读课题。 三、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ 生：种田人为什么要守株待兔？ 生：是怎样守株待兔的？ 生：守株待兔的结果怎样？ 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。 师：课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。 1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。 2、叫3名同学接读课文。 生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。 四、深读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 种田人守株待兔的起因是什么？ 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。 师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。 生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。 师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？ 生：野兔飞快地从树林里跑出来。 生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。 生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。 师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。 生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。 师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？ 生：朗读第一自然段。 师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？ 生：行！ 师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？ 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。 师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 生（齐）：读第一自然段。 （二）学习第二自然段。 师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？ 生：不是。 师：那“白捡”指什么？（板书：白捡） 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。 生：不费吹灰之力。 师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 师：“乐滋滋”是什么样的表情？ 生：很高兴。 师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。 生：读句子。 师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？ 生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。 生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。 师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。 生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了每天） 师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？ 生：读句子。 师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。 师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？ 生：自由朗读句子。 师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？ 生：不会！ 师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。 生：偶然。 生：巧合。 师相机板书：偶合、巧合。 （三）学习第三自然段。 师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？ 生：不知道。 师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。 生：默读课文后划出有关语句。 师：谁来读一读你划出的语句？ 生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。 生（齐）：读句子。 师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？ 生：从此。 师：从什么时候起，他就丢下了锄头？ 生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？ 生：除草的。 生：挖土的。 师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？ 生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。 师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？ 生：读句子。 师：你发现了什么？ 生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。 师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？ 生：不一样。 师：谁来说说怎么不一样了？ 生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。 师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？ 生（齐）：读句子。 师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见 ，他想 ，所以他 。）谁能用上这样的句式，说说原因？ 生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。 师：谁还愿意再来说一说？ 生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。 师：（看课文插图）请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？ 生（齐）：守株待兔。 师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。 生（齐）：读课文最后一句话。 师：他守株待兔的结果就是？ 生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获） 五、深化明理，拓展延伸 师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么