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高中速度说课稿范文 速度是高中物理的第一章,在很多方面对高中物理来说都起到奠定基础的作用下面为大家整理了物理速度的说课稿欢迎大家借鉴！ 说教材： 速度和加速度是司南版必修1第二章“运动的描述”第3节的内容是本章的基础本章从机械运动入手讲述运动学的基础知识是高中物理的基础所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏本节的主要教学内容有：平均速度、瞬时速度、加速度本节速度、加速度是描述运动的重要物理量理解速度和加速度概念是学习匀变速直线运动规律的基础所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备结合本节的内容和特点为提高全体学生的科学素养从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面培养学生按教学大纲要求结合新课标提出以下教学目标： 知识与技能： 1.知道物体运动的快慢（即位置变化的快慢）可以用平均速度和瞬时速度来描述 2.理解平均速度和瞬时速度知道瞬时速度的大小简称速率 3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系 4.理解加速度的概念知道加速度是矢量加速度的方向表示物体速度变化的方向 5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系 过程与方法： 初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用了解比值定义法在科学研究中的作用 情感态度与价值观： 培养学生区别物理概念的能力培养学生的抽象思维能力 如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别理解加速度的概念也就把握了本节的要领高一学生的思维具有单一性定势性并从感性认识向理性认识的转变他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念而对相对抽象的加速度普遍感到困惑所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别；教学的难点是：加速度概念的理解 说教法 物理教学重在启发思维教会方法物体的运动是日常生活中最为常见的现象学生对物体的匀速运动已有自己的认识作为教学的起点让学生在教师的指导下知道速度、加速度的概念；并引导学生分析平均速度、瞬时速度体验它们的区别利用类比的方法指导学生理解加速度的概念使学生全面的理解教材把握重、难点；因此本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段在教学中加强师生双向活动引导学生的积极思维 说学法 学生是课堂教学的主体现代教育以“学生为中心”更加重视在教学过程中对学生的学法指导引导学生主动探索新知识本节课的教学过程中要注意以初中的知识为基础引导学生简要复习位移的概念后为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量（速度）再理解平均速度和瞬时速度的概念指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢来理解加速度的概念体验类比的方法体会比值定义法在物理中的运用通过巧用提问评价；激活学生的积极性调动课堂气氛让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务学生主动接受新知识加上例题的巩固再回到物理概念的理解 说教学过程 从以上分析教学中掌握知识为中心培养能力为方向紧抓重点突破难点先进行速度的教学后进行加速度的教学把物体位置的变化快慢作为加速度的基础再用类比的方法理解加速度的概念符合简单到复杂的认知过程设计如下教学程序： 1.导入新课：（大约需要5分钟的时间） 复习位移的概念后教师举例（物体有各种各样的运动不仅不同的物体运动的快慢程度不一样且同一物体在不同时段的运动快慢程度也可以不同并请同学们举例：如蜗牛爬行飞机起飞等）引导学生思考：如何比较变速直线运动的物体的运动快慢激发学生学习的兴趣 2.新课教学（大约需要35分钟的时间） （1）平均速度：教师提出问题：物体做机械运动时位置发生了变化（即发生了位移）但运动的快慢如何描述引导学生思考和具体讨论两种简单的运动快慢的描述：位移相同比较时间运动的时间相同比较位移在讨论位移和时间都不同时采用位移和时间的比值来描述（比值大运动快；反之则慢）从而引出平均速度的概念及公式（或）这样学生知道为什么要引入平均速度理解平均速度的概念了解比值定义的方法教师利用教材中的图222和表23让学生明确求的是一段时间一段位移的平均速度 （2）瞬时速度：让学生讨论与交流：得出平均速度只能粗略描述一段时间或一段位移内物体运动的快慢但不能描述某一时刻或某一位置的运动快慢在给出瞬时速度的概念体会极限思想在物理中的运用了解实验室怎样测瞬时速度并总结平均速度和瞬时速度的区别 （3）加速度：通过平均速度的引入方法来引入速度变化的快慢（加速度）利用教材的例题帮助学生理解加速度的概念和公式知道加速度是矢量加速度有正、负之分并理解正、负号的意义；进而突破加速度概念的教学难点通过交流教师总结：再进行例题的讲解与巩固使学生学习的知识具有稳定性最后布置作业（在板书方面：教学中将黑板一半写概念另一半用来