第八章 发展经济学与经济发展

1,第八章发展经济学与经济发展,2,第一节产生与发展,一、发展经济学的产生的背景二、发展经济学的思想渊源三、发展经济学理论的发展阶段,3,第二节研究对象与方法,一、发展经济学的研究对象二、发展经济学的任务三、发展经济学的结构体系和分析方法,4,第三节经济发展与人力资本,一、经济发展概述1、一般概念P1412、全面而确切的经济发展含义至少包括8个方面P142,5,二、经济发展的度量联合国社会发展所提出的综合指标体系包括16项具体指标P143,6,三、人力资本理论,按照现代人力资本类型的划分，人力资本投资包括教育和培训、劳动力流动和迁徙、劳动力的健康等。其中教育和培训是最重要的部分。,7,人力资本理论,奥多舒尔茨：他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为论人力资本投资。其观点有:人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力（健康状况）价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。人力资本是投资形成的。人力资本投资是经济增长的主要源泉.人力资本投资是效益最佳的投资。人力资本投资的消费部分实质是耐用性的.,8,人力资本投资问题的提出,人力资本存量已显著上升为一个重要的部分。美国在1990年时的人均社会总财富大约为42万美元左右。其中59%的财富，即相当于人均24.8万美元，表现为人力资本的形式。据估计加拿大、法国和日本的人均人力资本分别为15.5万，31.5万和45.8万美元。从世界范围来看，人力资本已经占到人均财富的64%。,9,人力资本的涵义与特征,人力资本的涵义：人力资本是一种非物质资本，它是体现在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力，在一定时期内，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。人力资本的特征：是一种无形资本；具有时效性；具有收益递增性；具有累积性；具有无限的潜在创造性。,10,人力资本投资的内容,各级正规教育；在职培训活动；健康水平的提高；对孩子的培养；寻找工作的活动；劳动力迁移。,11,人力资本投资：基本模型,人力资本投资净现值法所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿；如果差额为负值，则投资中止。Q0为人力资本投资收益现值为人力资本投资成本现值,12,人力资本投资：基本模型,人力资本投资内部收益率法：在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的现值与成本相等，即根据求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s，则人力资本投资计划就是有利可图的。,13,教育投资的成本与收益,教育投资的成本：包括货币成本与非货币成本货币成本包括直接成本和间接成本。直接成本与间接成本或机会成本。直接成本是学杂费、书本费等，是接受大学教育直接发生的费用。间接成本，也称为机会成本，是由于上学而无法去工作而放弃的收入。非货币成本是指由于上大学所承受的心理成本。,14,教育投资的成本与收益,教育投资的收益：包括经济收益和非经济收益经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。,15,教育投资的分析成本与收益的模型分析,收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。,教育程度不同人的收入流,16,教育投资的分析,成本与收益的模型分析结论1、其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下降。2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。3年龄是影响决策的因素之一,17,教育投资的分析,影响评估个人教育投资收益的因素：1、现实生活中，能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥作用。2、人们时常忽略了构成报酬的福利部份，或者没有考虑某些工作的心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。3、个人的职业选择问题,18,教育投资的分析,文凭的两种功能：第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高报酬。第二种认为学历只是一种发现哪些员工具有高生产效率的手段，即信号功能。文凭的信号功能：如果企业主认为那些善于学习、能够用较低成本达到一定教育水平的人员也是在工作中更有效率的人员，那么员工接收的教育年限可以起到这种甄别的作用。,19,教育信息的收益和成本,教育投资的分析图解,图中，员工选择的原则是：工资报酬的贴现值与其教育成本之间的差距最大时为最佳。对于教育成本为C、工资率为1的员工来讲，教育年限为0的差距最大；对于教育成本为C/2、工资率为2的员工来讲，教育年限为e*的时候差距最大。所以，只有教育成本为C/2的人才会选择接受e*的教育。,20,在职培训,在职培训的意义在职培训的成本和收益在职培训投资的主要模式普通培训与特殊培训有关在职培训的总结,21,在职培训的意义,增强企业竞争力的关键技术方面的快速变化员工在各类岗位间的轮换变得普遍,22,在职培训的成本和收益,在职培训的成本：包括直接成本和机会成本。1、直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用。2、机会成本有两部分组成，一部分是受训人员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的成本。另一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本。,23,在职培训的成本和收益,在职培训的收益：最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高。,24,在职培训投资的主要模式,德国模式：表现为所谓的双重学徒制，即由企业和员工个人共同投资，共同做出投资决策和个人取得培训证明。日本模式：根植在生产制造系统内部，并在员工加入本企业后进行。北欧模式：政府提供技能培训。自由市场模式：政府培训项目涉及人数极少，主要目的在于帮助最困难的劳动力就业。其他项目都是由私营部门提供的。,25,普通培训,培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授基本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。如果企业提供普通培训，一般是员工在接受培训期间接受一个低于本来能获得的工资更低的起点工资。,26,特殊培训,培训所获得的技能只对提供培训的企业有用，或者说能使提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。在此条件下，员工的辞职率要低于普通培训条件下的员工的辞职率，因为受训员工承担了一部分培训成本，而且由此得到的特殊技能还不被其他企业所接受。同样，企业也不愿解聘员工，此类员工的离去会给企业带来损失。双方协商解决各自承担的成本与分享收益。,27,中国的人力资本投资,中国教育投资的现状及问题我国的教育既有总量问题，也有结构方面的问题。总量问题表现在我国劳动力接受教育的整体水平和国家教育投资数量的偏低。结构的问题主要表现在职业技术教育的发展滞后、地区教育投资水平的不平衡和教育所提供的劳动力供给与实际的劳动力需求发生脱节。,28,中国的人力资本投资,中国教育投资的总量问题：,29,中国的人力资本投资,中国教育投资的结构问题：,30,中国的人力资本投资,我国企业人力资本投资的现状及问题企业职工培训在我国很不普及企业职工培训在不同产业间发展不平衡企业职工培训在不同经济类型企业间存在显著的差异企业职工培训在地区间存在显著的差异,31,中国的人力资本投资,人力资本现状形成的原因认识上的误区，没有充分发挥市场在与人力资本有关的资源配置中的积极作用。资金的限制体制上的障碍外部因素的影响，主要是“智力外流”造成大量人力资本的损失解决对策转变观念，充分认识人力资本投资对高质量劳动力供给的意义加大人力资本投资，调整投资结构从根本上讲，是要加强人力资本投资的制度建设,32,第四节对外贸易与经济发展,一、对外贸易在经济发展中的作用一）对外贸易在经济发展中的积极作用主要体现在贸易的静态利益和贸易的动态贸易。,33,理论支持,重商主义绝对利益学说比较利益学说资源禀赋学说,34,二）对外贸易对发展中国家的消极作用,理论支持李斯特的对外贸易理论普雷维什的对外贸易理论,35,二、经济发展方式与贸易发展战略,两种方式外向型与内向型三种类型初级产品出口导向进口替代出口导向,36,案例：马来西亚的初级产品出口导向增长,当马来西亚于1957年获得独立时，它接近于典型的单一农作物经济，像橡胶占其出口收入的一半以上，并占国内生产总值的四分之一。第二大出口物锡，占全部出口收入的1020%。两种商品前景都不是很光明。现实中的廉价合成替代品，限制了对橡胶的需求，而生产超过潜在潜在的需求，又使锡的市场陷入灾难。如果新国家的计划者被当时权威性的出口悲观主义所困扰，决定建立与进口替代相关的发展战略，应当说是顺理成章的事。,37,但是马来西亚只有较少的人口，却享有丰富的资源基础，发展战略应当基于其比较利益。国家努力子研究方面投资，降低生产橡胶的成本，并保持了与合成橡胶的竞争能力，与进口价格相比计算出的橡胶出口收入，从1960年到1987年仅下降了4%。同时，马来西亚还投资于种植棕榈，这种新的出口产品1960年到1987年出口量每年增长15%。从1960年到1987年，石油出口每年稳步增长8%，原木和木材的出口一共扩大了82%。在此期间，马来西亚还在出口制成品生产上投资。虽然1965年初级产品出口提供出口收入的90%，但到1992年，制成品已经发展到占出口收入的61%。因为在初级产品出口和制成品出口两者上都进行投资，马来西亚全部出口收入除以进口价格（即贸易收入条件），30年来每年增长7%。,38,投资于初级产品和制成品出口的结果，使马来西亚保持了快速的经济增长，从1965年到1992年，每年都在6%以上，按购买力平价，人均收入8000美元，与墨西哥和希腊相同，而在60年代中期，平均收入仅接近津巴布韦和萨瓦尔多的水平。虽然国内生产总值的75%以上仍为依赖出口，但其多样化的出口基础、高效率的生产和高收入，为继续快速发展提供了资源。,39,一）初级产品出口导向战略,战略特点战略好处增长中遇到的障碍,40,二）进口替代的贸易战略,定义具体实施步骤推动作用局限性,41,三）